【正文】 四。？答：一、實行高等教育權(quán)利機制的下放，擴大省級部門對當?shù)馗咝５慕y(tǒng)籌權(quán)。三、擴大高校的辦學自主權(quán)，增強學校的活動，提高學校主動適應社會的能力。二、校極管理部門必須精簡管理機構(gòu)人員，提高辦事效率。四、實行高校后勤的社會化。二、利用政策手段引導教師在不用地區(qū)、不同高校間合理流動。（論述或者案例分析）答：一、科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。思想性是指教師應對學生進行辯證唯物主義世界觀、人生觀、價值觀的交流。要求教師在傳授科學知識的同時，傳播科學的思想和價值觀念。第二，努力提高自己的思想水平。二、傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。三、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則。學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，兩者缺一不可。因材施教要求教師能按照學生的心理特點和實際的發(fā)展水平對不同的人采取不同的方法和要求進行教學。五、理論與實踐相結(jié)合的原則。？答：一、教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專業(yè)書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研。四、編寫者應從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。（案例或者論述）答：課程設(shè)計意義：一、設(shè)立課程設(shè)計的規(guī)范。三、推動教學管理制度化。課程設(shè)計內(nèi)容：一、課程教學內(nèi)容體系改革。三、課程教學方法手段的研究與裝備。講課、答疑、輔導、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的組織實施等。二、教材要合適。四、考核手段要科學。最有，擁有能滿足教學要求的教學設(shè)施。二、有利于促進高校教學思想的轉(zhuǎn)變。四、有利于促進高校教學改革的不斷深化?？偨Y(jié)性評價是在教育活動發(fā)生后，關(guān)于教育效果的判斷，一般來說，它與分等鑒定并做出關(guān)于對象的決策或資源的分配決策等相聯(lián)系。？答：一、教育和科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀要求。三、科研是培養(yǎng)學生能力發(fā)展智力的重要手段。五、科研是學校直接為社會服務的重要渠道。三項工作即專研教材、了解學生、考慮教法。傾聽有助于提升提問效果。此外，傾聽還有利于建立良好的師生關(guān)系j簡述紙筆測驗命題的原則：：，組成成長記錄袋和形成性反饋j簡要說明合作評價的基本特點：，教學媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了那幾個時期：在人類的歷史中，教學媒體的發(fā)展，大致經(jīng)歷了四個時期。j簡述現(xiàn)代教學媒體的作用：：教學最優(yōu)化原則是選用教學媒體的根本要求。第二階段討論分析，閱讀探究。第四階段：練習鞏固，反饋強化j加涅把學習從簡單到復雜劃分成哪幾種類型層級：：：要有適當?shù)脑O(shè)計；提供必須的資料和條件；不斷地提問、引導和耐心地等待j簡述布魯納提出的最有效的學習心理傾向的基本要求：、社會、種族等時間陳規(guī)陋俗對學習者求知欲的影響j簡述合作教育學的學生觀：1.“合作教育學”的教學思想最明顯的一點是突出了對學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展2.“合作教育學”還強調(diào)保護學生的獨特性3.“合作教育學”還強調(diào)培養(yǎng)學生的自尊心和責任心，這是培養(yǎng)民主個性的基礎(chǔ)j簡述巴班斯基的教學原則：，、自覺性、效用性原則j簡述班杜拉“觀察學習”的過程：，即觀察獲得的行為在動機控制下，才能再現(xiàn)出來，如果沒有足夠強的動機，觀察學習不會完成j簡述格式塔學習理論的基本觀點：，：“符號完形”：：1.“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2.“以學生為中心”.“以學生為中心”的教學過程管j簡述羅杰斯促進自由學習的方法：：。j簡述教育本質(zhì)的特征：。提高了教育職能。j簡述學習教育學的價值：。擴展教育工作者的理論視野。l列舉《學記》中概括總結(jié)的教學原則：《學記》從正反兩方面總結(jié)了儒家教育理論和經(jīng)驗，以簡單的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)?！秾W記》設(shè)計了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴密的視導和考試制度?！秾W記》中指出“實教必有正業(yè)，退息必有居學”，即主張課內(nèi)與課外相結(jié)合，藏息相輔。在教學方法方面，《學記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學，“君子之教，喻也”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，意思引導學生但不要讓學生感到被教師牽著走，對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，指出解決問題的路徑，但不是提供現(xiàn)成的答案。j簡述實用主義教育學的基本觀點：，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備的。主張課程組織應以學生的經(jīng)驗為中心，而不是以科學知識體系為中心。而不是以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領(lǐng)導者。j簡述20世紀教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派：。j簡述關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論：。、教育教學手段和方法的變革。j簡述文化對教育的制約：。j簡述人口對教育的制約作用：。j簡述教育再生產(chǎn)勞動者的基本內(nèi)容：。j簡述教育的政治功能：，從而實現(xiàn)年輕一代“政治社會化“。j簡述教育的文化功能：、保存功能。j簡述教育的人口功能：，是控制人口增長的重要手段。j簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用：，它為人的發(fā)展提供了可能性。j簡述教育的本體功能：。形成人的獨特性。j簡述個人本位論關(guān)于教育目的的基本觀點：，因為個人的價值高于社會的價值。兒童詩獨立自主的個體，是真、善、美的原型，教育的目的就在于使這種本能不受社會影響，得到自然、率性的發(fā)展。j簡述馬克思關(guān)于個人全面發(fā)展實現(xiàn)應具備的社會條件：?！昂椭C發(fā)展”?！白杂砂l(fā)展”。“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。一般把教學過程基本階段分為準備、展開、終結(jié)三個基本階段，這是教學過程的主結(jié)構(gòu)。準備階段、啟動階段、感知階段、理解階段、鞏固階段、運用階段、檢查階段和評價階段這是教學過程的亞結(jié)構(gòu)。赫爾巴特是教師中心說的代表人物，他認為教師應該成為教學活動的中心。在教學過程中，教師作為成人社會的代表，要用社會的、成人的思想和目標來規(guī)范兒童、塑造兒童，在教學過程中居于決定和支配的地位 j簡述兒童中心說的基本觀點：學生中心說又稱兒童中心說、兒童中心主義。學科中心說支持者認為，教育教學的根本目的是促進兒童的智力發(fā)展，教學必須重視學科的結(jié)構(gòu)、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學習，科學邏輯與心理邏輯應統(tǒng)一于科學邏輯。也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/4~1/，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平j簡述教師教學工作評價途徑：：，力求測驗切實可行j簡析品德的形式結(jié)構(gòu)：品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體j簡述家庭環(huán)境中影響學生品德發(fā)展的客觀因素：，父母之間情感破裂而導致分居或離婚，對子女品德的發(fā)展有嚴重的不良影響；，：：，：：、道德理想與道德實踐之間的矛盾j簡述德育的過程組織的基本原則：，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、自我教育的統(tǒng)一j簡述我國中小學德育的具體任務：、踐行能力和自我教育能力l列舉我國中小學德育的基本內(nèi)容：、法制、紀律教育j簡述德育方法的特點：：，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)動機、態(tài)度、學習方式、不能無原則地濫用獎勵，已形成集體道德輿論，獲得學生群體的支持，從而收到教育全體學生的功效j簡述正確運用懲罰手段應該注意的基本問題：，、公平、準備，避免主觀、懲罰的強度必須足以起到警醒作用，另外懲罰又必須避免傷害學生的自尊，對其造成精神或身體的真正傷害j簡述班級的功能：：：，：，：講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方法x選擇教學方法應注意哪些問題：：：：：，善于使用工具書，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得y運用提問技能應遵循哪些原則：，教師運用哪些方法進行提示：在實際教學中，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)的舊知識；指明思考問題的方向；把一個較大的問題分解成幾個較小的問題；從難度較大的問題退回難度較小的問題等方法進行提示z在理答教學過程中，教師運用轉(zhuǎn)引的好處是什么：，教師如何鼓勵學生提問：在教學過程中，教師要給學生留出提問的時間，更為重要的是，教師要給學生創(chuàng)造一種寬松、民主、愉快的教學氛圍，是學生思想放松，能夠展開多向思維，自由地聯(lián)想、探索。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。？（1）組織教學；（2）檢查復習；3 講授新教材（4）鞏固新教材；（5 布置課外作業(yè)。？（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自 我管理班級的能力。答：(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。(2)逐步走上大眾化道路。(4)班級授課制 成為教學的基本組織形式。3簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度。(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。答：(1)按照不同學科，體現(xiàn)科學性與思想性。(3)注意基本教材對大 多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。(5)兼顧同一年級各]學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。(2)指導學生自主學習和合作學習的 方法逐步增加。簡述世界課程改革的基本趨勢？ 答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。(3)課程形式日趨多樣化。答：(1)有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(3)有利于 發(fā)揮班集體的教育作用。①個體身心發(fā)展的不均衡性②個體身心發(fā)展的順序性③個體身心發(fā)展的階段性④個體身心發(fā)展的個別差異性⑤個體身心發(fā)展的互補性3簡述影響課程實施的基本因素。？①教學目的和教學任務；②課程性質(zhì)和教材特點；③學生特點； ④教學時間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。36．教學策略有哪些基本特性？(1)綜合性。(2)可操作性。(3)靈活性。37．如何形成與培養(yǎng)班集體？(1)確定班集體的發(fā)展目標。(3)建立班集體的正常秩序。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。(4)開發(fā)必要的校本教材39．為什么說學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能？(1)學校教育是目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門組織的教育活動。(3)如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。（2 具體表現(xiàn)在： A．科學技術(shù)發(fā)展對教育者素質(zhì)提出了更高要求。C．科技發(fā)展將促進學校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。（3）教學過程中知、情、意相統(tǒng)一（4）教師主導作用與學生能動性相結(jié)