【文章內(nèi)容簡介】 國家建設服務，學校向工農(nóng)開放”的方針，（2）新學制確立了各類技術學校和專門學校的地位，保證了各種人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設服務的方針，（3）保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會，（4）體現(xiàn)了方針、任務的統(tǒng)一性和方法方式的靈活性，（5）充分體現(xiàn)民族平等、男女平等的原則。我國中小學德育的根本任務是什么？用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，具體來說，包括以下五個方面：（1）培養(yǎng)學生正確的政治方向；（2）引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀（3）逐步形成社會主義基本道德品質(zhì)和行為習慣（4）培養(yǎng)學生自我教育的能力（5）培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì)。3我國學校德育應遵循哪些基本原則：方向性和現(xiàn)實性相結合的原則；知行統(tǒng)一原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；嚴格要求與尊重理解相結合的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；教育與自我教育相結合的原則；教育的統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則；教育影響的一致性與連貫性原則。3老師指導學生自我教育應進行哪幾方面的工作？（1）指導學生掌握修養(yǎng)的標準（2）自我評價（3）道德情感體驗（4）在社會實踐中鍛煉品德。3中小學教學的任務有哪些？學習系統(tǒng)的文化科學基礎知識，獲得基本技能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學生學習，培養(yǎng)自學能力；培養(yǎng)學生的非智力因素3中小學常用的教學原則有哪些？科學性與思想性相結合的原則；理論與實踐相結合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進原則；鞏固與創(chuàng)新相結合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則3中小學常用的教學方法有哪些？講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、實習作業(yè)法、練習法、實驗法。3運用講授法的基本要求有哪些？講授的內(nèi)容要有科學性；講授要有系統(tǒng)性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點、難點；講授的語言要有條理性、簡練性、啟發(fā)性、生動性、語音、語調(diào)要有和諧性；恰當運用板書和體態(tài)語言，強化講授效果。3選擇和運用教學方法的依據(jù)有哪些？根據(jù)教學目的和任務來選擇；根據(jù)學科和教材特點來選擇；根據(jù)學生的年齡特征、知識水平來選擇；根據(jù)學校的客觀條件來選擇；根據(jù)教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗和個性特點來選擇。3班級授課制有哪些特點？以“班”作為教學工作的基本單位，能擴大教育對象，提高教學效率；有利于發(fā)揮教師的主導作用，使教師有計劃、有系統(tǒng)地進行教學；便于學生之間互相觀摩，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進；能發(fā)揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養(yǎng)；能保證正常的教學常規(guī)，有利于教學任務的完成；有利于學生的身心健康，由于班級授課制的優(yōu)越性，因此，自產(chǎn)生以來，班級授課制便成為教學的基本組織形式。3怎樣備課？做好三項工作：備教材；備學生；備教法。寫好三個計劃學年或?qū)W期教學進度計劃；單元教學計劃；課時計劃（教案）一堂好課的標準是什么？教學目標明確，完成任務好；教學內(nèi)容正確、充實。抓住重點、難點、關鍵；教學方法適當，教師善“啟”善“導”；語言規(guī)范、板書整潔；教學進程組織嚴密、結構緊湊；師生雙方積極性高。4中小學常用的教學模式有哪些？傳遞——接受式、引導——發(fā)現(xiàn)式、輔導——自學式、情境——陶冶式4運用練習法有什么要求？練習要有明確的目的要求；精選練習材料，使之具有典型性；幫助學生掌握正確的練習方法，適當分配練習的份量、次數(shù)和時間；在練習過程中要加強指導，經(jīng)常檢查練習的結果。4良好班集體形成的標志？（1）全班同學有共同的奮斗目標（2）有團結一致的領導核心（3）有正確的政治方向和集體輿論。4班主任工作的主要內(nèi)容：（1）對學生進行思想品德教育（2）引導學生學好功課（3）組織好課外活動，指導課余生活（4）組織學生勞動（5）指導團隊會工作，協(xié)調(diào)班內(nèi)外教育力量（6）處理班級日常工作（7）抓好學生的入學教育和畢業(yè)教育（8）做好班主任工作的計劃和總結4班集體形成過程：初建松散階段；基本形成階段；鞏固發(fā)展階段4建設班集體的主要方法：（1）調(diào)查了解學生，研究班級情況（2）提出奮斗目標，組織共同活動（3）培養(yǎng)集體論，形成優(yōu)良班風（4）培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)班級骨干，形成集體核心（5）建立平等團結、互助的新型人際關系。4班集體管理的幾種類型：常規(guī)性班集體管理；階段性班集體管理；畢業(yè)班集體的管理。4畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容：掌握學生的志愿和思想動態(tài)，進行理想教育和畢業(yè)指導；指導學生復習功課，迎接考試，關心學生身體健康；做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評選4階段性管理工作的內(nèi)容：開學前的準備工作；開學初報道注冊工作；期中對前一階段進行檢查和小結；期末組織學生進行復習和考試。50、課外校外教育的特點：組織上的自愿性；內(nèi)容上的廣泛性；活動上的自主性；形式上的多樣性第三篇：教育學簡答題和論述題整理教育學：一、簡答題：？（一）以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為理論基礎；（二）鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向；（三）主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一簡述良好的家庭教育的基本條件？（一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭氣氛；（三）父母的文化修養(yǎng)；（四）正確的教育觀點和方法；簡述影響個體發(fā)展的主要因素。遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外部客觀條件）、教育、個體的主觀能動性（動力）簡述應試教育的負效應。（一）片面追求升學率；（二）中小學生課業(yè)負擔過重；（三）升學教育造成學生分化教育要適應個體發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應個體身心發(fā)展的順序性；（2）教育要適應個體身心發(fā)展的階段性；（3）教育要適應個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）教育要適應個體身心發(fā)展個別差異性簡述指導學生學習方法的基本要求。（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結合起來；（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。7.、何根據(jù)學生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？（1）教師應當認識到每一個學生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員（2）教師對不同氣質(zhì)類型占主導的學生應采取不同的教育方式方法（3）教師應根據(jù)學生的氣質(zhì)特點，進行職業(yè)指導（4）教師應正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)點和缺點，加強自身的行為修養(yǎng)社區(qū)在發(fā)展教育中有什么樣的的功能？（1）服務功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經(jīng)濟功能；（5）協(xié)調(diào)功能；中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)：(1)道德追求大于社會索取。(2)社會本位高于個人本位。(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。教育要素之間的關系教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關系是：(1)教師是教育影響和學生間的中介。(2)教育影響是老師對學生施加影響的橋梁。(3)學生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。1人格教育的方法：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(2)確定人格教育的導向。(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。1教師的知識結構。(1)通曉所教的學科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎教育知識。(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。1教師的能力結構：(1)教師預見能力。(2)教師傳導能力。(3)教育過程控制的能力。14簡述學生作為發(fā)展中的人的特點(1)學生具有與成人不同的身心特點。(2)學生具有發(fā)展的潛在可能。(3)學生具有獲得成人教育關懷的需要。1簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。(1)以學生的全面主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。(2)課程設計與編制結構化。(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。(4)課程內(nèi)容上科學教育與人文教育的結合。1簡述課堂管理的基本原則。(1)了解學生的需要。(2)建立積極的師生關系和同伴關系。(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。(4)建立教室常規(guī)。1簡述德育原則。(1)理論和實踐相結合的原則。(2)疏導原則。(3)發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則。(4)嚴格要求與尊重學生相結合原則。（5)因材施教原則。(6)在集體中教育原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則。1班級授課制有何特點班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。(2)以課為單位進行教學比較科學。(3)便于系統(tǒng)地傳授各科知識。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。簡述家庭教育的特點。(1)家庭教育影響具有先主性。(2)家庭對受教育者的控制方式具有多維性。(3)家庭群體中交往接觸的密切性。(4)家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。.(5)教育者對受教育者了解和影響的深刻性2簡述學習方法指導的目標。就是為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。(1)學習條件的最優(yōu)化。(2)學習過程的最優(yōu)化。(3)逐步形成自學技能。