【文章內(nèi)容簡介】 （3）填寫入黨志愿書；（4）支部大會討論；（5）經(jīng)上級黨組織審查批準；（6）面向黨旗宣誓；（7）預(yù)備期滿，經(jīng)支部大會討論可否轉(zhuǎn)正。(8)黨委審批?？茖W發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方法，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。8．我黨發(fā)展黨員的基本方針是堅持標準，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展。：黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)則，是維護黨的團結(jié)統(tǒng)一、完成黨的任務(wù)的保證。：年滿 十八 歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作，執(zhí)行黨的決議，按期繳納黨費，可以申請加入中國共產(chǎn)黨。 討論通過，這是我們黨吸收黨員的一個重要原則。16．接受預(yù)備黨員的支部大會，出席大會的黨員人數(shù)，必須超過本支部有表決權(quán)的正式黨員人數(shù)的一半，方可召開。18．預(yù)備黨員的預(yù)備期從支部大會通過之日算起。第四篇：教育學簡答題和論述題整理教育學：一、簡答題：？（一）以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為理論基礎(chǔ)；（二）鮮明的提出培養(yǎng)人的政治方向；（三）主張人的全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一簡述良好的家庭教育的基本條件？（一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭氣氛；（三）父母的文化修養(yǎng)；（四）正確的教育觀點和方法；簡述影響個體發(fā)展的主要因素。遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外部客觀條件）、教育、個體的主觀能動性（動力）簡述應(yīng)試教育的負效應(yīng)。（一）片面追求升學率；（二）中小學生課業(yè)負擔過重；（三）升學教育造成學生分化教育要適應(yīng)個體發(fā)展的哪些規(guī)律？（1）教育要適應(yīng)個體身心發(fā)展的順序性；（2）教育要適應(yīng)個體身心發(fā)展的階段性；（3）教育要適應(yīng)個體身心發(fā)展的不平衡性；（4）教育要適應(yīng)個體身心發(fā)展個別差異性簡述指導學生學習方法的基本要求。（1）學習方法指導要有整體觀；（2）把學習方法指導的研究與研究學生結(jié)合起來；（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。7.、何根據(jù)學生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作？（1）教師應(yīng)當認識到每一個學生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員（2）教師對不同氣質(zhì)類型占主導的學生應(yīng)采取不同的教育方式方法（3）教師應(yīng)根據(jù)學生的氣質(zhì)特點，進行職業(yè)指導（4）教師應(yīng)正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)點和缺點，加強自身的行為修養(yǎng)社區(qū)在發(fā)展教育中有什么樣的的功能？（1）服務(wù)功能；（2）教育功能；（3）宣傳功能；（4）經(jīng)濟功能；（5）協(xié)調(diào)功能；中國教師角色行為中的文化傳統(tǒng)：(1)道德追求大于社會索取。(2)社會本位高于個人本位。(3)自我修養(yǎng)先于對他人教育。教育要素之間的關(guān)系教育的基本要素包括：教育者、受教育者及教育影響。它們之間的關(guān)系是：(1)教師是教育影響和學生間的中介。(2)教育影響是老師對學生施加影響的橋梁。(3)學生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。1人格教育的方法：(1)樹立正確的人生觀和世界觀。(2)確定人格教育的導向。(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。1教師的知識結(jié)構(gòu)。(1)通曉所教的學科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)教育知識。(3)掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律。1教師的能力結(jié)構(gòu)：(1)教師預(yù)見能力。(2)教師傳導能力。(3)教育過程控制的能力。14簡述學生作為發(fā)展中的人的特點(1)學生具有與成人不同的身心特點。(2)學生具有發(fā)展的潛在可能。(3)學生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。1簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。(1)以學生的全面主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。(2)課程設(shè)計與編制結(jié)構(gòu)化。(3)課程形式的多樣化、個性化和綜合化。(4)課程內(nèi)容上科學教育與人文教育的結(jié)合。1簡述課堂管理的基本原則。(1)了解學生的需要。(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。(3)實施有效的教學措施，促進最佳學習。(4)建立教室常規(guī)。1簡述德育原則。(1)理論和實踐相結(jié)合的原則。(2)疏導原則。(3)發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則。(4)嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則。（5)因材施教原則。(6)在集體中教育原則。(7)教育影響一致性和連貫性原則。1班級授課制有何特點班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。(2)以課為單位進行教學比較科學。(3)便于系統(tǒng)地傳授各科知識。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。簡述家庭教育的特點。(1)家庭教育影響具有先主性。(2)家庭對受教育者的控制方式具有多維性。(3)家庭群體中交往接觸的密切性。(4)家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。.(5)教育者對受教育者了解和影響的深刻性2簡述學習方法指導的目標。就是為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能。(1)學習條件的最優(yōu)化。(2)學習過程的最優(yōu)化。(3)逐步形成自學技能。2教學設(shè)計的基本要素是什么(1)我們期望學生學習什么內(nèi)容?(教學目標)。(2)為達到預(yù)期目標，我們打算如何進行這種學習?(教學策略、教學媒體)。(3)在進行這種學習時，我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息?(教學評價)。2為什么說教師勞動具有強烈的示范性(1)教師勞動與其他勞動的最大不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。(2)教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學習的一個重要的學習方式。(3)教師的示范作用只能是對學生的啟發(fā)誘導，而不是強加給學生的現(xiàn)成模式。(4)教師勞動的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。二、論述題：論述學生學習方法指導的基本要求（1）學習方法指導要有整體觀；教學工作是一項系統(tǒng)工程。學習活動方法指導必須在整體改革思想指導下，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用學習方法指導同教師的教密切相關(guān)，同時還離不開教學其他因素的改革。（2）把學習方法指導的研究與研究學生結(jié)合起來；學習方法指導，同每個學生的學習目的、學習態(tài)度、學習情況、學習意志以及個性特征都有密切的關(guān)系，要研究每個學生的特點，把學習方法指導同學生整個情況研究結(jié)合起來，才能收到預(yù)期的效果。（3）激發(fā)學生學習的自覺性、主動性；學終究是學生自己學，教師教好，家長監(jiān)督以及其他學習條件的，都只是一些外在因素，要使學生由要過學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，通過明確學習目的，使學生體驗到學習的積極情緒等方式進行引導。（4）學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。學習方法指導是促進學生能力形成和發(fā)展的必要措施，使學生具備順利完成一定學習活動所必備的心理特征和本領(lǐng)。論述知識學習的過程。（1）選擇階段：是知覺選擇的過程，學生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識有選擇的進行感知，這個階段是知識學習的定向階段，關(guān)鍵在于激發(fā)學生學習知識的積極性，獲得的知識屬于感性知識，對教材的意義尚未真正理解（2）領(lǐng)會階段：是在知覺教材的基礎(chǔ)上進行領(lǐng)會和理解。所謂領(lǐng)會，是指明白、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu)關(guān)系。在此過程中，學生根據(jù)已有的知識體驗去解釋新的知識，并且將新知識納入舊的認知結(jié)構(gòu)中，所謂理解，指揭露事物本質(zhì)和規(guī)律的過程，在此過程中，將個別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍的原理；或?qū)⒁话阍砭唧w化，用一般規(guī)律解釋個別事物和現(xiàn)象。（3）保持階段：在理解、領(lǐng)會之后，知識的學習就進入記憶儲存的階段。對所學知識必須通過記憶才能在頭腦中保持住。（4）應(yīng)用階段：學生學習知識，目的在于應(yīng)用。應(yīng)用知識既是對學生領(lǐng)會和保持知識的經(jīng)驗和反饋的手段，也是學生對知識的理解和鞏固進一步深化的環(huán)節(jié)，同時還是促進學生知識遷移的主要途徑。材料分析題（結(jié)合你所學的教育知識評