【文章內(nèi)容簡介】 班內(nèi)公物為自家財(cái)產(chǎn)，必須仔細(xì)愛護(hù)和保管。b．中午、下午、每天晚上臨走前自覺檢查是否關(guān)好水電、門窗。c．同班同學(xué)要團(tuán)結(jié)互助，不可拉幫結(jié)派，更不可以大欺小、恃強(qiáng)凌弱。每個(gè)同學(xué)相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭取更大的進(jìn)步。d．課間、中午、下午放學(xué)后上學(xué)前不可在教室、走廊、上打鬧、高聲喧嘩，不可影響他人學(xué)習(xí)和休息。在任何時(shí)刻，只要教室里面仍有一名同學(xué)在學(xué)習(xí)，就應(yīng)保持安靜。e．儀容儀表嚴(yán)格要求，不可著奇裝異服，不可佩戴首飾，不可穿拖鞋、背心甚至光膀進(jìn)教室；不做不符合中學(xué)生身份的事。f．關(guān)注班集體；維護(hù)班級利益和榮譽(yù)；積極為班級出謀劃策，勇于提合理化建議。g．不攜帶手機(jī)、游戲機(jī)，MPMP4等電子產(chǎn)品。h．任何時(shí)刻都不可在樓梯、外窗邊打鬧、推搡，避免發(fā)生安全事故。i．自覺維護(hù)學(xué)校及班級形象，不做有損學(xué)校及班級形象的事，不說影響學(xué)校及班級榮譽(yù)的話。7．未盡事宜，參照《**中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》。望全班同學(xué)戒之勉之?。?*中學(xué)**班2011年*月*日第四篇：淺議如何加強(qiáng)班級管理的有效性【內(nèi)容提要】在留守兒童日益增加的新形式下，加強(qiáng)班級管理，做好班主任工作，對學(xué)校、對社會(huì)，都非常重要。如何加強(qiáng)班級管理，我認(rèn)為主要應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，構(gòu)建班級管理平臺，確立班級管理基本原則，讓班級管理有序化、常態(tài)化，樹立任課教師的威信，密切家校聯(lián)系，抓好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，班級管理應(yīng)人性化，體現(xiàn)情感教育。最終實(shí)現(xiàn)無為而治。淺議如何加強(qiáng)班級管理的有效性【內(nèi)容提要】在留守兒童日益增加的新形式下，加強(qiáng)班級管理，做好班主任工作，對學(xué)校、對社會(huì)，都非常重要。如何加強(qiáng)班級管理，我認(rèn)為主要應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，構(gòu)建班級管理平臺，確立班級管理基本原則，讓班級管理有序化、常態(tài)化，樹立任課教師的威信，密切家校聯(lián)系，抓好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，班級管理應(yīng)人性化，體現(xiàn)情感教育。最終實(shí)現(xiàn)無為而治?！娟P(guān)鍵詞】教育觀、基礎(chǔ)平臺、基本原則、常態(tài)化、關(guān)鍵、堅(jiān)強(qiáng)后盾、與時(shí)俱進(jìn)、無為而治從教二十余年來，我當(dāng)了十六年班主任，我深深體會(huì)到：班主任工作是一項(xiàng)繁重復(fù)雜的工作，要做好這份工作，必須付出相當(dāng)艱辛的努力。衡量班主任工作的優(yōu)劣，首先是以班級管理的好壞作為重要尺度。好的班主任，即使給他一個(gè)亂班，經(jīng)過他的有效治理，也會(huì)變成一個(gè)好班。當(dāng)今，國家向教育工作者提出了教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的教育觀。特別是在留守兒童日益增加的新形式下，加強(qiáng)班級管理，做好班主任工作，對學(xué)校、對社會(huì)，都非常重要?，F(xiàn)我就新形勢下如何加強(qiáng)班級管理談淡自己的看法。一、構(gòu)建班級管理平臺管好班級，首先必須有一個(gè)建全的班委和一套嚴(yán)密的管理制度，這是實(shí)行有效管理的基礎(chǔ)平臺。一個(gè)人的精力是有限的，班主任不可能什么事都自己干，搞好一個(gè)班，必須要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍并有一定領(lǐng)導(dǎo)才能的積極分子，由他們來擔(dān)任班級干部，及時(shí)向班主任反饋班級情況。協(xié)助班主任解決問題，并組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全體同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而努力。班委的分工要明確，每一個(gè)班委的職責(zé)我把它打印上墻。讓管理者和被管理者都明白，哪一方面的管理誰負(fù)責(zé)，哪一方面出了問題，誰向班主任匯報(bào)。管理制度內(nèi)容要全面細(xì)致，獎(jiǎng)、懲學(xué)生要能接受，管理制度由班委制定，班級討論通過。我班長期實(shí)行操行分制，制度上墻，宣布扣分由執(zhí)日干部和小組長負(fù)責(zé)，小組長負(fù)責(zé)每日加扣分記錄。記錄上要注明加扣分時(shí)間，原因。周五中午匯總跟給紀(jì)律委員。紀(jì)律委員在周五下午放學(xué)時(shí)宣布本周加扣分同學(xué)得失分情況和操行總分，班主任每周收集小組長操行記錄，紀(jì)律委員操行匯總表審查，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，對表現(xiàn)較差的同學(xué)及時(shí)提醒，這些資料就是班主任找學(xué)生談心，家訪的第一手資料，便于班主任有的放矢開展工作。二、確立班級管理基本原則班集體要有明確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級奮斗目標(biāo)，班訓(xùn)要求，并上墻，這些班級管理的綱要，就是班級管理的基本原則。班規(guī)全而細(xì)，便于操作，而班級管理的基本原則搭建了班級管理的框架，目的是讓學(xué)生知道我要怎么做，我要成為一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生在這個(gè)框架內(nèi)成長。班主任對這些管理原則的長期強(qiáng)調(diào)，就能引導(dǎo)班集體團(tuán)結(jié)、健康向上成長。有了班級管理的基本原則，班主任才可能從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，做個(gè)輕松、快樂的班主任。三、讓班級管理常態(tài)化制定并落實(shí)班級一日常規(guī)、班主任工作常規(guī)，讓班級管理有序化、常態(tài)化。班級一日常規(guī)指班級每日的兩操檢查、衛(wèi)生打掃、作業(yè)收取、出勤考核、儀容儀表、桌凳安放、財(cái)產(chǎn)維護(hù)、值日生職責(zé)、值日干部職責(zé)，要由班委分工落實(shí)責(zé)任人，使每日工作常態(tài)化，并體現(xiàn)出班級事事有人做，班級人人有事做。只有學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，學(xué)生才會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。班主任常規(guī)指每日朝會(huì)安全強(qiáng)調(diào)、出勤檢查、課堂巡查、晚自習(xí)巡查、就寢檢查等。應(yīng)體現(xiàn)計(jì)劃性和常態(tài)化，使班級管理有條不紊，避免陷入“無事不導(dǎo)，出事嚴(yán)懲”的泥沼。四、樹立任課教師的威信對任課教師威信的樹立，是班級管理有效性的關(guān)鍵。任課教師在學(xué)生中威信的高低，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反過來也影響教師的積極性。沒有一個(gè)讓學(xué)生、家長所信任的教師團(tuán)隊(duì)，教師的教育就有可能招致學(xué)生、家長的反感，甚至反對，班級管理的措施就會(huì)落空。所以我們應(yīng)開展一些親師愛生的教育活動(dòng)，邀請科任教師參加，如班會(huì)、座談會(huì)、文藝晚會(huì)、師生聯(lián)席會(huì)、家長會(huì)、家訪等，讓科任教師展示自己在課堂外的才能，對科任教師取得的成績，班主任應(yīng)向?qū)W生通報(bào)，讓學(xué)生真切地感受到，我們的老師太有才了。教師、學(xué)生相互尊重、信任，團(tuán)結(jié)一致，才可能帶出一個(gè)充滿朝氣，積極向上的班集體。班主任同時(shí)與任課教師建立信息系統(tǒng)，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。五、密切家校聯(lián)系密切家校聯(lián)系，是班級管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾。要密切家校聯(lián)系，我們可以采用以下一些方法，如：家長聯(lián)系卡、親情電話、主題班會(huì)、家長會(huì)、家訪、學(xué)校重大活動(dòng)邀請家長參加等。只有了解了學(xué)生家庭，了解了學(xué)生在家中的表現(xiàn)，教師才可能走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，取得的成績，以及不足和今后努力的方向，家長就會(huì)理解教師的苦心。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多與家長暢談教育理念和教育方法，通報(bào)班級管理措施，讓家長覺得你是一個(gè)教育專家，他的孩子放在你的班級，他放心，甚至慶幸。孩子的教育問題愿意跟你交流、請教，那么我們的學(xué)校教育，班級管理就獲得了家長的認(rèn)同、支持。有了好的社會(huì)效應(yīng)，班級管理乃至學(xué)校管理，就步入了良性循環(huán)。六、抓好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，才能促使班級成長為先進(jìn)班集體。優(yōu)生能在班上起表率作用，有利學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。然而再好的班，總有表現(xiàn)差一點(diǎn)的后進(jìn)生，如果后進(jìn)生沒有抓好，影響的就不止一個(gè)，而是一片。對于后進(jìn)生，首先，我們應(yīng)給他一個(gè)夠得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)，幫助他把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。其次，我們應(yīng)抓住中學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，依靠他們的優(yōu)點(diǎn)去克服弱點(diǎn)。如有意安排一些公益事務(wù)讓他們?nèi)プ?，事后教師及時(shí)表揚(yáng)；當(dāng)著家長的面多談他們的優(yōu)點(diǎn)；并多與他們談心；讓后進(jìn)生感受到老師的關(guān)心，集體的溫暖，他們才會(huì)親近老師，服從管理，班風(fēng)才會(huì)健康向上。七、做好情感教育班級管理應(yīng)人性化，班級管理的人性化基本出發(fā)點(diǎn)就是教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，體現(xiàn)情感教育。我們面對的個(gè)體是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自尊，有情感，也渴望成功。我們的教師應(yīng)遵循教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行思想教育，作為班主任還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并信任他們，鼓勵(lì)他們，對他們的進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)。對他們的錯(cuò)誤，教師要做到有“度”，即知曉事件來龍去脈；有“據(jù)”，即有依據(jù)；有“理”，即要說出道理；有“情”，即有人情味；去教育他們，感悟他們。學(xué)生的生日，集體送上一張卡片，同學(xué)們齊唱一支生日歌，齊送一句祝福，讓學(xué)生感覺集體的溫馨；學(xué)生經(jīng)濟(jì)上有困難，號召大家互相幫助，彰顯