【正文】 ，建立一定的教育教學(xué)和班級(jí)工作秩序的過(guò)程。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。其特點(diǎn)是在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，又把他們看作是管理的主人。班主任與學(xué)生共同參與班級(jí)管理，共同作為班級(jí)管理的主體。在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹(shù)立正確的管理思想。⑵班主任以班級(jí)成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級(jí)的事情。⑶鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，力求做到班級(jí)的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。班主任尊重、熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。精神文化是一種深層文化。健康班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層的精神文化。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)和批評(píng)。優(yōu)良班風(fēng)則是班級(jí)文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識(shí)、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們成為集體的榜樣。⑷要持之以恒。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。第三篇：高中班級(jí)管理高中 班級(jí)公約總則：一．為使班級(jí)管理科學(xué)化、民主化、制度化、健康化而制定本公約。第一章 班級(jí)基本目標(biāo)一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心。三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并持之以恒。學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使班級(jí)始終處在一個(gè)良好的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。第二章 班級(jí)精神班級(jí)精神：自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的信心。務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。班訓(xùn)：自治 法治 文明 和諧第三章 班級(jí)管理?xiàng)l例：1．一切以班級(jí)為重，以班級(jí)為榮，個(gè)人服從班級(jí)，心系班級(jí)，情系班級(jí)。3．學(xué)習(xí)：a．樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，好好把握高中兩年多的時(shí)間，要有緊張感和壓迫感。c．形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和同學(xué)、老師討論問(wèn)題。d．認(rèn)清自己，拿自己和自己比，讓自己每次都有進(jìn)步。4．衛(wèi)生：a．當(dāng)值小組每位同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺(jué)完成衛(wèi)生工作，互幫互諒，不可逃避、偷懶、推脫。地面保持干凈，不可隨手扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，保持衛(wèi)生角清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。d．不可在桌上、墻上、室內(nèi)裝飾上亂涂亂畫(huà)。e．桌子上與桌膛里的物品擺放要整潔合理，不在桌膛里放垃圾，經(jīng)常整理書(shū)桌物品。5．紀(jì)律：a．保證課堂紀(jì)律，做到活而不亂，靜而不死，師生配合默契。不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。更不可無(wú)所事事，進(jìn)進(jìn)出出；確實(shí)有事進(jìn)出，必須向科任老師或值周班干部說(shuō)明情況；不可隨意調(diào)動(dòng)座位甚至隨意走動(dòng)；在教師解答同學(xué)問(wèn)題時(shí)，不可借機(jī)講廢話。班內(nèi)當(dāng)天發(fā)生的事及時(shí)處理。切不可隱瞞或置之不理。d．對(duì)于再三指出而無(wú)改過(guò)者，論情節(jié)輕重由班主任處理。如有病或有事，需向班主任請(qǐng)假，如找不到，向科任老師或向政教辦老師請(qǐng)假，向科任老師或政教辦老師請(qǐng)假必須經(jīng)由電話取得班主任同意。b．中午、下午、每天晚上臨走前自覺(jué)檢查是否關(guān)好水電、門(mén)窗。每個(gè)同學(xué)相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在任何時(shí)刻，只要教室里面仍有一名同學(xué)在學(xué)習(xí)，就應(yīng)保持安靜。f．關(guān)注班集體；維護(hù)班級(jí)利益和榮譽(yù)；積極為班級(jí)出謀劃策，勇于提合理化建議。h．任何時(shí)刻都不可在樓梯、外窗邊打鬧、推搡，避免發(fā)生安全事故。7．未盡事宜，參照《**中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》。如何加強(qiáng)班級(jí)管理，我認(rèn)為主要應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，構(gòu)建班級(jí)管理平臺(tái)，確立班級(jí)管理基本原則，讓班級(jí)管理有序化、常態(tài)化，樹(shù)立任課教師的威信，密切家校聯(lián)系，抓好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，班級(jí)管理應(yīng)人性化，體現(xiàn)情感教育。淺議如何加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性【內(nèi)容提要】在留守兒童日益增加的新形式下，加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)，都非常重要。最終實(shí)現(xiàn)無(wú)為而治。衡量班主任工作的優(yōu)劣，首先是以班級(jí)管理的好壞作為重要尺度。當(dāng)今，國(guó)家向教育工作者提出了教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的教育觀?，F(xiàn)我就新形勢(shì)下如何加強(qiáng)班級(jí)管理談淡自己的看法。一個(gè)人的精力是有限的，班主任不可能什么事都自己干，搞好一個(gè)班，必須要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)⒂幸欢I(lǐng)導(dǎo)才能的積極分子，由他們來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)干部，及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況。班委的分工要明確，每一個(gè)班委的職責(zé)我把它打印上墻。管理制度內(nèi)容要全面細(xì)致，獎(jiǎng)、懲學(xué)生要能接受，管理制度由班委制定，班級(jí)討論通過(guò)。記錄上要注明加扣分時(shí)間，原因。紀(jì)律委員在周五下午放學(xué)時(shí)宣布本周加扣分同學(xué)得失分情況和操行總分，班主任每周收集小組長(zhǎng)操行記錄，紀(jì)律委員操行匯總表審查，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的同學(xué)及時(shí)提醒，這些資料就是班主任找學(xué)生談心，家訪的第一手資料，便于班主任有的放矢開(kāi)展工作。班規(guī)全而細(xì)，便于操作，而班級(jí)管理的基本原則搭建了班級(jí)管理的框架，目的是讓學(xué)生知道我要怎么做，我要成為一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生在這個(gè)框架內(nèi)成長(zhǎng)。有了班級(jí)管理的基本原則，班主任才可能從繁瑣的班務(wù)工作中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，做個(gè)輕松、快樂(lè)的班主任。班級(jí)一日常規(guī)指班級(jí)每日的兩操檢查、衛(wèi)生打掃、作業(yè)收取、出勤考核、儀容儀表、桌凳安放、財(cái)產(chǎn)維護(hù)、值日生職責(zé)、值日干部職責(zé)，要由班委分工落實(shí)責(zé)任人，使每日工作常態(tài)化，并體現(xiàn)出班級(jí)事事有人做，班級(jí)人人有事做。班主任常規(guī)指每日朝會(huì)安全強(qiáng)調(diào)、出勤檢查、課堂巡查、晚自習(xí)巡查、就寢檢查等。四、樹(shù)立任課教師的威信對(duì)任課教師威信的樹(shù)立，是班級(jí)管理有效性的關(guān)鍵。沒(méi)有一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)所信任的教師團(tuán)隊(duì)，教師的教育就有可能招致學(xué)生、家長(zhǎng)的反感，甚至反對(duì)，班級(jí)管理的措施就會(huì)落空。教師、學(xué)生相互尊重、信任，團(tuán)結(jié)一致，才可能帶出一個(gè)充滿朝氣，積極向上的班集體。五、密切家校聯(lián)系密切家校聯(lián)系，是班級(jí)管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾。只有了解了學(xué)生家庭，了解了學(xué)生在家中的表現(xiàn)，教師才可能走進(jìn)學(xué)生的心靈。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多與家長(zhǎng)暢談教育理念和教育方法，通報(bào)班級(jí)管理措施，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是一個(gè)教育專家，他的孩子放在你的班級(jí)，他放心，甚至慶幸。有了好的社會(huì)效應(yīng)，班級(jí)管理乃至學(xué)校管理，就步入了良性循環(huán)。優(yōu)生能在班上起表率作用，有利學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。對(duì)于后進(jìn)生，首先，我們應(yīng)給他一個(gè)夠得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)，幫助他把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。如有意安排一些公益事務(wù)讓他們?nèi)プ觯潞蠼處熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)著家長(zhǎng)的面多談他們的優(yōu)點(diǎn)；并多與他們談心；讓后進(jìn)生感受到老師的關(guān)心，集體的溫暖，他們才會(huì)親近老師，服從管理，班風(fēng)才會(huì)健康向上。我們面對(duì)的個(gè)體是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自尊，有情感，也渴望成功。對(duì)他們的錯(cuò)誤，教師要做到有“度”，即知曉事件來(lái)龍去脈；有“據(jù)”，即有依據(jù)；有“理”，即要說(shuō)出道理；有“情”，即有人情味；去教育他們，感悟他們。班主任在管理上應(yīng)作好“宏觀調(diào)控”，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的“雞毛蒜皮”小事不宜過(guò)分敏感，有時(shí)如能通過(guò)自己的一個(gè)眼神，幾句暗示的語(yǔ)言，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)了，就達(dá)到目的了?？傊?，要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，最終實(shí)現(xiàn)無(wú)為而治，就需要我們的班主任科學(xué)管理，牢記責(zé)任，言傳身教，循序漸進(jìn)地做好耐心而細(xì)致的班主任工作。