【正文】 成為其行為習(xí)慣。班級常規(guī)管理制度一旦確定，就會在班級學(xué)生的活動中做為基本的行為規(guī)范加以貫徹，學(xué)生在遵守規(guī)范中，通過外部強(qiáng)化、自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，會逐漸的將這些規(guī)范內(nèi)化為一種自我約束的行為準(zhǔn)則，并在班級活動中自覺的加以遵守。班級常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動順利完成最為基本的行為規(guī)范。一是班級常規(guī)中提出的要求和規(guī)定，應(yīng)符合班級的實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)，這樣才能使班級常規(guī)發(fā)揮其應(yīng)有的效能。班級常規(guī)執(zhí)行中，其主要的約束對象是學(xué)生，根據(jù)行為主義心理學(xué)的研究，積極正面的強(qiáng)化比較容易為大家所接納，而且行為指向明確，容易遵守。班級常規(guī)的表述應(yīng)清晰、簡明扼要，突出所要規(guī)范的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的行為，切忌冗長的說明，模棱兩可的表達(dá)，否則容易產(chǎn)生認(rèn)識上的歧義，導(dǎo)致不良的運(yùn)行結(jié)果。在開始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時間，時時提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。(1)匯總成果。（3）肯定與激勵學(xué)生的正向行為。(4)及時反饋。當(dāng)小組的團(tuán)體表現(xiàn)不佳時，可讓小組成員相互交換意見，提出改進(jìn)方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進(jìn)；也可以安排時機(jī)，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。班主任要善于將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的有利資源。班長洪亮地宣讀優(yōu)秀學(xué)生名單，老師莊重地朗誦精彩的頒獎詞，獲獎學(xué)生牽著手家長的手，伴隨著激昂的音樂走上領(lǐng)獎臺?！肮堋本褪且?、規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制訂，參與班級管理，既能表現(xiàn)自己的意愿和聰明才干，鍛煉自己的能力，喚起對學(xué)校、班級的責(zé)任感和榮譽(yù)感，又能在自我鍛煉中有意識地按自己制訂的目標(biāo)、規(guī)章要求執(zhí)行。例如，有個一班級在過教師節(jié)時，將班會的主題定為“學(xué)會與老師交朋友”，主要內(nèi)容為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會與老師和睦相處，達(dá)到了融洽師生關(guān)系的目的。首先產(chǎn)生班長，再由班長組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長，每個參加競選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。在常規(guī)執(zhí)行的過程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅(jiān)持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹立良好的榜樣。在管理中需要獎懲交相運(yùn)用，在鼓勵多，懲罰少的原則下，因勢利導(dǎo)。班主任隨時以科研的態(tài)度來對待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級當(dāng)作自己的教育科研基地。然而，由于集體意志并未形成，班主任往往感到力不從心，精神疲憊。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會疲憊不堪，但工作效率不高。這樣，班主任才能有更多的間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈，研究學(xué)生思想，把學(xué)生的思想工作做得更細(xì)、更好，并且有充沛的精力結(jié)合一個班的教育實(shí)踐，思考、探索教育改革，進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)。因此，班主任應(yīng)具備反省思考的能力，根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整管理方式和策略。需要注意的是，班級常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學(xué)生都有參與班級管理的權(quán)利與義務(wù)，同時每一個人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。班主任應(yīng)該相信學(xué)生的自我管理能力，把一個班級的重?fù)?dān)讓全班同學(xué)共同分擔(dān)，為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會，而不是“手把手地教”。班主任在班級常規(guī)管理中應(yīng)該變個人權(quán)威為集體意志。班主任最基本、最主要的任務(wù)就是學(xué)生思想教育和班級常規(guī)管理，但同時要明確自己的使命是塑造靈魂，自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非管制學(xué)生。班級常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來經(jīng)營它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。，并徹底執(zhí)行良班級規(guī)范不能過多，要依據(jù)教學(xué)秩序和班集體建設(shè)的需要而設(shè)立，要少而精，符合最優(yōu)化原則，有利于提高工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長，也便于學(xué)生掌握和遵守。，讓學(xué)生做班級管理的主體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級中，對同學(xué)和班級事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。在班級活動中要突出學(xué)生的主體地位，使得其主體意識進(jìn)一步強(qiáng)化，自我教育能力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體?！肮堋钡膫?cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己。這些意想不到的效果，源于班級常規(guī)管理模式的改變。有一位班主任就將每年期終的頒獎活動得異常搞熱鬧、隆重，讓學(xué)生記憶深刻。(6)聯(lián)系家長，形成教育合力。(5)提出不良行為的改進(jìn)期望。班主任應(yīng)該肯定與激勵學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。(2)公布結(jié)果。這是班級常規(guī)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)?？傊ㄟ^師生的共同努力，將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為一種民主參與的班級運(yùn)行機(jī)制。5．公開性原則班級常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開，必須用大字寫在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來檢討。學(xué)生是班級建設(shè)和自我發(fā)展的主人，班級常規(guī)的制定，既要從管理角度出發(fā)，更要從教育需要出發(fā)，滲透教育目標(biāo)，發(fā)揮班級常規(guī)的教育功能。因此，班級常規(guī)必須經(jīng)過師生共同參與、討論，方可制定。二、中學(xué)班級常規(guī)的制定與實(shí)施（一）班級常規(guī)制定的原則學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。激發(fā)興趣班級常規(guī)管理的實(shí)施，可以形成和諧、積極的班級情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)習(xí)歷程中，有了良好的秩序，教師可以專心教學(xué)，學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，班級的各項(xiàng)活動才能有條不紊的進(jìn)行。相對穩(wěn)定性班級常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來，便會在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持不變。它的主要特點(diǎn)為：在同一個班級中成長的青少年，其生理和心理都經(jīng)歷著從不成熟逐漸走向成熟的過程。班級常規(guī)管理是一門“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。聯(lián)系電話：***，電子信箱：1120778053第五篇：中學(xué)班級管理班級常規(guī)管理一、班級常規(guī)管理概述（一）班級常規(guī)管理的含義班級常規(guī)，簡稱“班規(guī)”，是指由班主任引導(dǎo)、學(xué)生參與，根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》和本班奮斗目標(biāo)而制定的，要求全體成員共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則；是為保證班級正常的秩序，根據(jù)對班級工作客觀規(guī)律的認(rèn)識而制定的在一定條件下保持不變的規(guī)矩1。切忌一有事就大發(fā)脾氣，請家長等，這樣對學(xué)生的成長不利，對自己的管理也不利，還會破壞自己的形象。我們的教師應(yīng)遵循教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行思想教育，作為班主任還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并信任他們，鼓勵他們，對他們的進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)。其次，我們應(yīng)抓住中學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，依靠他們的優(yōu)點(diǎn)去克服弱點(diǎn)。六、抓好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，才能促使班級成長為先進(jìn)班集體。教師及時向家長通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，取得的成績，以及不足和今后努力的方向，家長就會理解教師的苦心。班主任同時與任課教師建立信息系統(tǒng)，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。任課教師在學(xué)生中威信的高低，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反過來也影響教師的積極性。只有學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，學(xué)生才會逐步實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。班主任對這些管理原則的長期強(qiáng)調(diào)，就能引導(dǎo)班集體團(tuán)結(jié)、健康向上成長。周五中午匯總跟給紀(jì)律委員。讓管理者和被管理者都明白，哪一方面的管理誰負(fù)責(zé)，哪一方面出了問題，誰向班主任匯報(bào)。一、構(gòu)建班級管理平臺管好班級，首先必須有一個建全的班委和一套嚴(yán)密的管理制度，這是實(shí)行有效管理的基礎(chǔ)平臺。好的班主任，即使給他一個亂班，經(jīng)過他的有效治理，也會變成一個好班。如何加強(qiáng)班級管理，我認(rèn)為主要應(yīng)從這幾個方面入手，構(gòu)