【正文】 老師與學(xué)生的人格特質(zhì)、價(jià)值觀是多種多樣的，所以在班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理中沒(méi)有模版可遵循。班主任只有將個(gè)人權(quán)威通過(guò)班級(jí)輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志，使班級(jí)由“我的”（班主任個(gè)人）變?yōu)椤拔覀兊摹保▽W(xué)生集體），這樣，班級(jí)凝聚力才會(huì)形成，班主任的工作才容易開(kāi)展?！敖夥抛约骸?55王建富，自我發(fā)展初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].班主任之友,2002年08期第12～有研究者認(rèn)為，在教育管理中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要解放班主任，班主任自己也要有意識(shí)的“解放自己”6。這樣做，培養(yǎng)了他們的民主意識(shí)與精神，并充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)常規(guī)管理健康向前發(fā)展。學(xué)生在自我鍛煉過(guò)程中，自主、自覺(jué)、自律等意識(shí)得以培養(yǎng)，并促進(jìn)了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任尤其要具有科學(xué)的思維。例如，年終的學(xué)生評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)活動(dòng)，有的班主任以為無(wú)非就是發(fā)張獎(jiǎng)狀，怎么發(fā)不行？可以開(kāi)會(huì)發(fā)，也可以課下發(fā)，可以由教師發(fā)也可以隨便找學(xué)生發(fā)，但是怎么使發(fā)獎(jiǎng)狀的過(guò)程變成一次有教育意義的班級(jí)活動(dòng)，卻需要班主任的精心策劃。行為主義心理學(xué)的強(qiáng)化理論表明，無(wú)論是正向或負(fù)面的行為，掌握時(shí)效，立即反饋，能使好的行為重復(fù)而持續(xù)出現(xiàn)，不好的行為也能及時(shí)糾正。將個(gè)人及小組的行為表現(xiàn)累計(jì)，制作圖表，可以清晰地呈獻(xiàn)學(xué)生前后的行為表現(xiàn)，及應(yīng)加強(qiáng)改進(jìn)的部分，激發(fā)學(xué)生超越上一周成績(jī)。此外，簡(jiǎn)潔性的班級(jí)常規(guī)也容易讓大家理解和記憶。二是班級(jí)常規(guī)不僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)附有相應(yīng)的執(zhí)行措施，使學(xué)生明確“違反了怎么辦”，便于監(jiān)督檢查。因此，通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)、自尊自愛(ài)，從而達(dá)到自律與自我管理的目的。（三）班級(jí)常規(guī)管理的目的 [M].福建教育出版社,2007年8月版維持秩序這是班級(jí)常規(guī)管理最基本的目的。（二）班級(jí)常規(guī)管理的特點(diǎn)班級(jí)常規(guī)作為班級(jí)活動(dòng)的規(guī)范，有些形諸文字，以公約的形式出現(xiàn)；有些雖無(wú)文字，卻明顯地為大家所認(rèn)同?！咀髡吆?jiǎn)介】：鄭仁輝，男，四川省江安縣大井中學(xué)教師，中教一級(jí)，任班主任工作16年，有多篇論文在縣、市、省、國(guó)家級(jí)參賽獲獎(jiǎng)，市級(jí)物理骨干教師培養(yǎng)人選。我們面對(duì)的個(gè)體是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自尊，有情感，也渴望成功。有了好的社會(huì)效應(yīng)，班級(jí)管理乃至學(xué)校管理，就步入了良性循環(huán)。教師、學(xué)生相互尊重、信任，團(tuán)結(jié)一致，才可能帶出一個(gè)充滿朝氣，積極向上的班集體。班級(jí)一日常規(guī)指班級(jí)每日的兩操檢查、衛(wèi)生打掃、作業(yè)收取、出勤考核、儀容儀表、桌凳安放、財(cái)產(chǎn)維護(hù)、值日生職責(zé)、值日干部職責(zé)，要由班委分工落實(shí)責(zé)任人，使每日工作常態(tài)化，并體現(xiàn)出班級(jí)事事有人做，班級(jí)人人有事做。記錄上要注明加扣分時(shí)間，原因。現(xiàn)我就新形勢(shì)下如何加強(qiáng)班級(jí)管理談淡自己的看法。淺議如何加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性【內(nèi)容提要】在留守兒童日益增加的新形式下，加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)，都非常重要。f．關(guān)注班集體；維護(hù)班級(jí)利益和榮譽(yù)；積極為班級(jí)出謀劃策，勇于提合理化建議。如有病或有事，需向班主任請(qǐng)假，如找不到，向科任老師或向政教辦老師請(qǐng)假，向科任老師或政教辦老師請(qǐng)假必須經(jīng)由電話取得班主任同意。更不可無(wú)所事事，進(jìn)進(jìn)出出；確實(shí)有事進(jìn)出，必須向科任老師或值周班干部說(shuō)明情況；不可隨意調(diào)動(dòng)座位甚至隨意走動(dòng)；在教師解答同學(xué)問(wèn)題時(shí)，不可借機(jī)講廢話。d．不可在桌上、墻上、室內(nèi)裝飾上亂涂亂畫(huà)。c．形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和同學(xué)、老師討論問(wèn)題。第二章 班級(jí)精神班級(jí)精神：自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的信心。第一章 班級(jí)基本目標(biāo)一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們成為集體的榜樣。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。班主任尊重、熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。班主任與學(xué)生共同參與班級(jí)管理，共同作為班級(jí)管理的主體。四、高中班級(jí)管理工作中要依靠班級(jí)常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)指班級(jí)進(jìn)行正常活動(dòng)所必須遵守的規(guī)章制度。所謂班級(jí)組織是指為達(dá)到班級(jí)共同目的，并通過(guò)責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。一、高中班級(jí)管理工作中要注重班級(jí)制度建設(shè)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)范制度也不成集體。因此,為了完善第八中學(xué)高中班級(jí)管理機(jī)制,提高第八中學(xué)高中班級(jí)管理有效性,文章提出如下設(shè)想：一是確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo),它是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和方向,是班級(jí)管理機(jī)制...【英文摘要】Class management is an important part of the school management, which is a management activity that includes cooperating and dealing with the relationship between outsideand inside effectiveness will not only affect the students’ mental and physical development but also the positive development of the whole High School as the research object and class management effectiveness as the core, the author makes a survey among the students and has a talk with some students, s...【關(guān)鍵詞】福建石獅市 第八中學(xué) 高中 班級(jí)管理 班級(jí)管理機(jī)制 有效性【英文關(guān)鍵詞】Shishi City in Fujian High School Senior High Class Management Class Management Mechanism Effectiveness【目錄】石獅市第八中學(xué)高中班級(jí)管理機(jī)制研究45899111415Abstract5一、緒論817內(nèi)容摘要(一)選題背景(二)文獻(xiàn)綜述914國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述理論意義14國(guó)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述1114(三)研究意義(四)實(shí)踐意義1415研究思路與方法151717331730二、第八中學(xué)高中班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查(一)第八中學(xué)高中部班級(jí)管理情況調(diào)查學(xué)生自主管理情況調(diào)查21班主任班級(jí)管理情況調(diào)查21252530班級(jí)合力管理的情況調(diào)查(二)第八中學(xué)高中班級(jí)管理調(diào)查小結(jié)3033第八中學(xué)高中班級(jí)管理成績(jī)3031問(wèn)題31333340第八中學(xué)高中班級(jí)管理三、第八中學(xué)高中班級(jí)管理低效現(xiàn)象歸因(一)班主任班級(jí)管理認(rèn)識(shí)上的偏差3337缺乏對(duì)班主任地位作用的正確認(rèn)識(shí)3334正確認(rèn)識(shí)3436機(jī)制不完善37403738缺乏對(duì)學(xué)生地位的(二)班級(jí)管理缺乏人本意識(shí)3637班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)片面模糊3839班級(jí)管理缺乏班級(jí)管理制度不完善3940有效的監(jiān)督和反饋的設(shè)想4059四、完善第八中學(xué)高中班級(jí)管理機(jī)制(二)完(一)確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)4244構(gòu)建民主的班級(jí)管理制度4649善班級(jí)管理制度44494446建立后進(jìn)生幫扶制度4950(三)健全班級(jí)管理監(jiān)督與反饋系統(tǒng)5059(四)注重班級(jí)管理策略樹(shù)立”以生為本”的班級(jí)管理理念5053五、結(jié)束語(yǔ)注重”以生為本”的班級(jí)管理策略53595960參考文獻(xiàn)6062攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)致謝68 與主要成果6263附