【正文】 權(quán)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。這些意想不到的效果，源于班級常規(guī)管理模式的改變。(6)聯(lián)系家長，形成教育合力。班主任應(yīng)該肯定與激勵學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)范的行為，并提示學(xué)生如何去做，以改正不當(dāng)行為。這是班級常規(guī)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。5．公開性原則班級常規(guī)的主要內(nèi)容必須公開，必須用大字寫在紙上并貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師都能看到，并能定期的提出來檢討。因此，班級常規(guī)必須經(jīng)過師生共同參與、討論，方可制定。激發(fā)興趣班級常規(guī)管理的實(shí)施，可以形成和諧、積極的班級情境，可以逐步誘導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效投入學(xué)習(xí)活動之中。相對穩(wěn)定性班級常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來，便會在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持不變。班級常規(guī)管理是一門“潛在課程”，能夠在潛移默化中教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。切忌一有事就大發(fā)脾氣，請家長等，這樣對學(xué)生的成長不利，對自己的管理也不利，還會破壞自己的形象。其次，我們應(yīng)抓住中學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，依靠他們的優(yōu)點(diǎn)去克服弱點(diǎn)。教師及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，取得的成績，以及不足和今后努力的方向，家長就會理解教師的苦心。任課教師在學(xué)生中威信的高低，不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反過來也影響教師的積極性。班主任對這些管理原則的長期強(qiáng)調(diào)，就能引導(dǎo)班集體團(tuán)結(jié)、健康向上成長。讓管理者和被管理者都明白，哪一方面的管理誰負(fù)責(zé)，哪一方面出了問題，誰向班主任匯報(bào)。好的班主任，即使給他一個(gè)亂班，經(jīng)過他的有效治理，也會變成一個(gè)好班。望全班同學(xué)戒之勉之?。?*中學(xué)**班2011年*月*日第四篇：淺議如何加強(qiáng)班級管理的有效性【內(nèi)容提要】在留守兒童日益增加的新形式下，加強(qiáng)班級管理，做好班主任工作，對學(xué)校、對社會，都非常重要。d．課間、中午、下午放學(xué)后上學(xué)前不可在教室、走廊、上打鬧、高聲喧嘩，不可影響他人學(xué)習(xí)和休息。當(dāng)天的紀(jì)律由值周班干部和紀(jì)律委員雙負(fù)責(zé)。專心聽講；認(rèn)真筆記。b．珍惜自己和他人的勞動成果。2．不做有損班級形象的事，不做有違班規(guī)的事，違反者論情節(jié)嚴(yán)重由班主任和德育辦處理。學(xué)會處事：學(xué)會處理與老師的關(guān)系：聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，一定不能做出出格的事。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。正確健康的輿論不會自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。班主任既要有自己的見解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專行。五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。通過學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。因此，應(yīng)以表揚(yáng)獎勵為主，說服教育為主，并對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級最基本的規(guī)范制度。高中班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。第一篇：教育管理論文：福建石獅市 第八中學(xué) 高中 班級管理 班級管理機(jī)制 有效性教育管理論文：石獅市第八中學(xué)高中班級管理機(jī)制研究【中文摘要】班級管理是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是班主任按照教育和學(xué)校教育計(jì)劃,對班級內(nèi)外各方面關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的管理活動,班級管理有效性的高低,從小范圍來講,將直接影響到班級管理中的主體——學(xué)生的身心健康發(fā)展,從大范圍來講,將影響到整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會的良性發(fā)展。所以搞好高中班級管理工作，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級集體及成員的共同愿望。但如果只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。三、高中班級管理工作中要強(qiáng)化班級學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。⑵班主任以班級成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級的事情。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。健康班集體輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層的精神文化。優(yōu)良班風(fēng)則是班級文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識、情感、意志狀況。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并持之以恒。班訓(xùn)：自治 法治 文明 和諧第三章 班級管理?xiàng)l例：1．一切以班級為重，以班級為榮，個(gè)人服從班級，心系班級，情系班級。4．衛(wèi)生：a．當(dāng)值小組每位同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺完成衛(wèi)生工作，互幫互諒，不可逃避、偷懶、推脫。5．紀(jì)律：a．保證課堂紀(jì)律，做到活而不亂，靜而不死，師生配合默契。切不可隱瞞或置之不理。每個(gè)同學(xué)相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭取更大的進(jìn)步。7．未盡事宜，參照《**中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》。衡量班主任工作的優(yōu)劣，首先是以班級管理的好壞作為重要尺度。班委的分工要明確，每一個(gè)班委的職責(zé)我把它打印上墻。班規(guī)全而細(xì)，便于操作，而班級管理的基本原則搭建了班級管理的框架，目的是讓學(xué)生知道我要怎么做，我要成為一個(gè)什么樣的人，讓學(xué)生在這個(gè)框架內(nèi)成長。四、樹立任課教師的威信對任課教師威信的樹立，是班級管理有效性的關(guān)鍵。只有了解了學(xué)生家庭，了解了學(xué)生在家中的表現(xiàn)，教師才可能走進(jìn)學(xué)生的心靈。對于后進(jìn)生，首先，我們應(yīng)給他一個(gè)夠得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)，幫助他把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。班主任在管理上應(yīng)作好“宏觀調(diào)控”，對學(xué)生中出現(xiàn)的“雞毛蒜皮”小事不宜過分敏感，有時(shí)如能通過自己的一個(gè)眼神，幾句暗示的語言，讓學(xué)生明白自己錯了，就達(dá)到目的了。班級常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班級常規(guī)、了解班級常規(guī)，并切實(shí)遵守班級常規(guī)。它要求班級全體成員的思想品德合乎社會的道德規(guī)范，各項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)生活合乎學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，行為舉止合乎社會文明行為規(guī)范，言談措辭合乎健康的言語規(guī)范，班級建設(shè)合乎育人環(huán)境規(guī)范等。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。常規(guī)制定本身就是一種教育過程，學(xué)生會因積極的參與，更加深刻的理解班級常規(guī)的意義，感受到自己是制度制訂的主人，更加珍惜和遵守。實(shí)際上，糾正錯誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對的。班級常規(guī)的實(shí)施可以分為三個(gè)階段：在這個(gè)階段，要充分了解并研討和制定獎懲標(biāo)準(zhǔn)，做好輿論宣傳和思想教育工作；同時(shí)對于所制定的規(guī)章制度的執(zhí)行情況的強(qiáng)化要獎勵與懲罰并舉，重在鼓勵學(xué)生的成長和提高；要注意觀察規(guī)約的可行性，必要時(shí)加以修正。班主任應(yīng)該對學(xué)生的正向行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對不當(dāng)行為進(jìn)行懲罰與削弱。個(gè)人表現(xiàn)差的，可挑選2～3名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù)列出，制成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請家長一同配合管理改進(jìn)。學(xué)生燦爛的笑容、家長激動的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫面，常常讓學(xué)生和家長熱淚盈眶。如此看來，在班級管理中，班主任沒有必要事無巨細(xì)，自始至終地“盯”著學(xué)生。期中考試后，學(xué)生成績不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時(shí)，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進(jìn)行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅(jiān)定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。在班級常規(guī)管理過程中，要以鼓勵為主，明確告知學(xué)生應(yīng)該如何遵守與執(zhí)行班級常規(guī)，這樣才有利于學(xué)生提高遵守的自覺性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與常規(guī)秩序。要根據(jù)實(shí)際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，這樣才能有更大的收獲。另外，即使對屬于班主任分內(nèi)之責(zé)的班級常規(guī)管理與各種事務(wù)，班主任也不應(yīng)該一手包辦，而應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)會自己管理和處理