【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從沒有吝惜過。通過這些活動(dòng)，孩子知道了社會(huì)上還有那么多人需要去幫助，自然也就養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，知道用自己節(jié)約下來(lái)的錢，能幫助許多有困難的人，孩子也會(huì)有種成就感。生活中處處存在著培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，只要用心就能發(fā)現(xiàn)。第四篇：讓孩子擁有一顆感恩的心讓 孩 子 有 一 顆 感 恩 的 心作者姓名：時(shí)寶梅單 位：新野縣幼兒園職 務(wù)：教師職 稱：小學(xué)高級(jí)教師通訊地址：新野縣幼兒園郵 編：473500 聯(lián)系電話：***讓孩子擁有一顆感恩的心蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！睂?duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛，不知責(zé)任。在我們幼兒園的孩子中，也經(jīng)?？梢钥吹阶运?、狹隘、霸道，不容人、不講道理，缺乏或者沒有愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在。生活中，我們時(shí)常會(huì)看到這樣一幕幕與感恩不相符的畫面：媽媽在給孩子好吃的東西前，試吃了一口，孩子就大哭著叫起來(lái)：“誰(shuí)讓你吃的？你給我吐出來(lái)！”下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，沒有一聲“謝謝”。孩子大小便在身上，老師毫無(wú)怨言地幫孩子換上干凈的褲子，孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒有任何表示……我們的孩子很多都缺乏感恩意識(shí)。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們積極地展開了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來(lái)自幼兒園、家庭以及社會(huì)中所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在自己成長(zhǎng)過程中對(duì)自己的幫助和關(guān)愛，從而產(chǎn)生感激和報(bào)恩的意識(shí)，并主動(dòng)地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動(dòng)。在實(shí)踐的過程中，我們是這樣做的：一、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。因此，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中開展感恩教育。(1)開展——禮貌用語(yǔ)教育對(duì)于年齡小的幼兒來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。因此，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)首先要孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)打招呼。無(wú)論在什么時(shí)候什么場(chǎng)合，都要重視家人的存在，知道長(zhǎng)幼之分，禮貌的招呼。(2)開展——謝謝教育接受別人的幫助就要記在心里，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)謝謝。因此，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里或其他地方，當(dāng)孩子接受到禮物或幫助時(shí)及時(shí)提醒孩子說(shuō)謝謝，使“感謝”成為孩子的一種習(xí)慣。(3)開展——謙讓教育在孩子逐漸的有了一定的意識(shí)后，切忌向孩子灌輸自私的想法，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長(zhǎng)大。(4)開展——互助教育在孩子有了一定的自理能力后，也不要再給孩子包辦代替。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)使家長(zhǎng)和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲?，你幫我盛飯，我?guī)湍隳每曜?，這樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛”的環(huán)境中長(zhǎng)大?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴?！痹陂_展感恩教育的過程中，從家庭教育入手，開展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識(shí)。二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)隨著二期課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教育，而讓孩子學(xué)會(huì)做人則成為了更重要的任務(wù)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時(shí)，也嘗試著去愛別人。因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開展感恩教育的重要手段。那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來(lái)，；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來(lái)的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。(1)在日常生活活動(dòng)中，開展感恩教育“ 人之初性本善”。每個(gè)人最初擁有愛心，只是在成長(zhǎng)過程中。生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉鈪⒂^，途中恰逢看見一個(gè)工人叔叔在疏通下水道，周圍一帶都散發(fā)著作嘔的臭味?！袄蠋煟俏皇迨逶诟墒裁窗。俊薄罢驹谀敲磁K那么臭的地方，他真不講衛(wèi)生！”……一些好問的孩子拉開了話匣子。我和孩子們商量后決定讓他們自己去問叔叔。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下走到那位叔叔的身邊。孩子們捏著鼻子問：“叔叔，這這么臟，你在這干什么呢？”那位叔叔說(shuō)：“下水道堵了，我得把它通一通，這樣下雨時(shí)，雨水就不會(huì)把馬路給淹了，行人走路就方便了?！蔽乙布皶r(shí)加入了他們對(duì)話，進(jìn)行引導(dǎo)……經(jīng)過一番交流，孩子們都被感動(dòng)了，爭(zhēng)著拉著叔叔說(shuō)：“謝謝你，叔叔?！薄笆迨迥阈量嗔恕！薄拔议L(zhǎng)大也要來(lái)和叔叔一樣。” ……這是一次多么棒的愛心教育現(xiàn)場(chǎng)??！“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！?教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對(duì)當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時(shí)，也學(xué)會(huì)感激別人。(2)利用節(jié)日活動(dòng)，開展感恩教育中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，我們請(qǐng)來(lái)了孩子們的媽媽，讓媽媽們說(shuō)說(shuō)自己的工作，說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)育孩子的辛苦，幫助孩子體會(huì)媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，與此同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝之情，通過送自己親手做的禮物表達(dá)對(duì)媽媽的愛。通過一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步感受到了自己的成長(zhǎng)離不開家人、長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了幼兒的感恩意識(shí)，也讓孩子初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。(3)充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展感恩教育在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如：中班語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》，該活動(dòng)目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛。但活動(dòng)并非到此結(jié)束，要將“感恩”教育延伸下去。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還有哪些與同伴相親相愛的事，并畫下來(lái)，與同伴分享付出愛的喜悅。實(shí)踐中，我們還利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)手段以其特有的感染力淡化了說(shuō)教的呆板，使幼兒的心靈在得到美的熏陶同時(shí)，愛心也一點(diǎn)點(diǎn)地滲入孩子的心靈。聽故事、引導(dǎo)幼兒理解并續(xù)編故事、角色扮演等都是教師能夠應(yīng)用的方法。比如：請(qǐng)幼兒表演故事《狼和小羊》使他們進(jìn)行角色表演的同時(shí)，體驗(yàn)對(duì)小羊表示同情的情感，愿意主動(dòng)去幫助他，從而使他們