【正文】 感激鼓勵你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)。教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，這是我們?yōu)槿藥煹呢?zé)任；我們的學(xué)生學(xué)會了感恩,這是他一生的財富。一篇篇優(yōu)秀作品，成了一碗碗洗滌和凈化孩子們幼小心靈的“雞湯”。欣賞了《愛的教育》，孩子們透過一件件微不足道的小事，感受了師生之情、父子之愛、朋友之誼，感受了愛祖國、愛社會的崇高精神；品味了《居里夫人和她的老師》，為居里夫人的尊師而感動。借助好書進(jìn)行感恩教育文學(xué)作品中的很多感人的事跡，能在不知不覺中使人受到感染從而受到教育。世界首富比爾蓋茨是個孝子，至今為母親去世而不在身旁而內(nèi)疚。在歷史上，歷代帝王治國的口號更是“以孝治天下”，“身體發(fā)膚受之父母，父母生我、養(yǎng)我，百善孝為先”，對父母不孝者是為社會所不容的，與國法所不許。這樣，可讓學(xué)生通過身邊可知可感的事跡增加感恩意識。最好的榜樣是學(xué)生身邊的教師和同學(xué)。發(fā)揮榜樣力量，進(jìn)行感恩教育榜樣的力量是無窮的，在具體的榜樣形象感染下，學(xué)生能加深對感恩的認(rèn)識，激起內(nèi)在的熱情，把感恩作為一種的自覺行為。向父母道一聲辛苦、為父母捶背洗腳、給父母過生日、關(guān)心父母的身體健康，送父母自制小禮物，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩，理解父母、關(guān)心父母，培養(yǎng)孝心，學(xué)會感恩。當(dāng)只能留下一個人的時候，班里就有了哭泣聲，在他們的心里已經(jīng)難以取舍了，筆拿在手里不舍得落下。我讓他們輕輕地劃掉一個，代表著這個人會和我們永遠(yuǎn)地離別，劃去第一個第二個的時候，學(xué)生還比較果斷，他們覺得自己的爺爺奶奶或者外公外婆已經(jīng)很老了，有的已經(jīng)去世了，他們可以容忍這些人離開自己。（二）感恩教育的實(shí)施方法在教學(xué)中滲透感恩教育我們在進(jìn)行教學(xué)的時候不要僅僅把眼光放在如何進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練上，還要憑借著這樣的教材去感染學(xué)生，隨機(jī)進(jìn)行教育，并把這樣的教育延展到生活中，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活，從生活的細(xì)節(jié)中感受親人、他人對自己的關(guān)心、愛護(hù)，并引導(dǎo)學(xué)生也要同樣關(guān)愛他人。如此日長時久，孩子耳濡目染，潛移默化，就會逐步養(yǎng)成尊敬長輩，孝敬父母的好習(xí)慣。家長們不僅要管好自己的小家庭，還要時刻不忘年邁的父母親。不料他們的小兒子偷偷地跟在他們身后，悄悄撿回了籮筐。另外，家長在家中首先要以身作則，父母本人要做孝敬長輩的楷模。讓孩子了解父母為他和家庭所付出的艱辛，從而明白父母的錢來之不易。家長把愛心、精力、金錢無以計數(shù)的投向了自己的孩子，進(jìn)行“教育投資”，但是也應(yīng)該不要忘了索取。引導(dǎo)家長參與感恩教育家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。（一）營造感恩教育的氛圍把“感恩”作為學(xué)生的素質(zhì)測評內(nèi)容之一把“感恩”作為學(xué)生的素質(zhì)測評內(nèi)容之一，以喚醒學(xué)生的感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩社會、感恩一切幫助過他的人。學(xué)會感恩，它是一種禮儀，是一種健康的心態(tài)，是一種做人的境界，也是一種社會進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。情感的淡漠、道德的滑坡是當(dāng)今社會一個不爭的事實(shí)。我們常說愛是不需要回報的，其實(shí)愛理當(dāng)?shù)玫交貓?，這種回報就是感恩，有了感恩，愛才會傳承，我們生活的世界才會變得更加美好。不求回報的師愛學(xué)校里，老師默默的愛，默默的奉獻(xiàn)，無痕無跡，學(xué)校和社會一直大為倡導(dǎo)，并把這種師愛不斷地神圣化。感恩教育的引導(dǎo)者主體單一在十分注重教育質(zhì)量的今天，不少教師認(rèn)為，對孩子的思想教育是班主任的事，和自己無關(guān)，自己只要提高孩子的學(xué)習(xí)成績便是最大的成效。”其次，學(xué)校雖然也開設(shè)了思想品德課程，但是重說教，重灌輸，一味依靠教材，遠(yuǎn)離生活的本來面目。重智育輕德育在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，社會評價學(xué)校，學(xué)校評價教師，教師評價學(xué)生，往往都是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)。（二）學(xué)校原因隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育越來越成為人們的關(guān)注的成為了焦點(diǎn)，教育部門也正在竭盡全力打造教育品牌。許多家長都習(xí)慣于這種默默的付出，習(xí)慣于這種暗地里的愛，從不要求回報和感恩，這一直被我們驕傲地認(rèn)為是濃濃的親情，是中國父母的美德，但這恰恰可能是一種錯誤的愛，因?yàn)樗幸饣驘o意淡化了孩子的回報意味。不當(dāng)?shù)慕逃绞浇?jīng)濟(jì)社會帶了了人們思想的變革，一切以經(jīng)濟(jì)為中心，連對孩子的教育也沒有逃出經(jīng)濟(jì)這一杠桿。而父母為了讓子孩子集中精力學(xué)習(xí)知識，也不愿意讓孩子了解自己工作的壓力和艱難。溝通的缺失溝通的缺失，是孩子感恩之心喪失的又一重要原因。那么，究竟是什么原因，使成長在現(xiàn)代文明下的孩子遺失了一顆感恩的心呢？（一）家庭原因眾星拱月式的關(guān)愛現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子居多，家長太過于溺愛，惟恐怠慢了孩子，于是凡事替孩子包辦，生活在這樣的環(huán)境中，孩子們哪里還有回報意識，哪里還能學(xué)會感恩？價值取向的誤解家長以為分?jǐn)?shù)就是一切，相當(dāng)多的父母會用這樣的話教育孩子：你好好讀書，家里的事情不要你操心；你把書讀好了，就是對我們的最好報答了。因此，在這個突飛猛進(jìn)的知識經(jīng)濟(jì)時代，我想說：別忘了教育我們的孩子，讓孩子擁有一顆感恩的心！一、孩子感恩意識淡薄的根源感恩，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。關(guān)鍵詞：感恩、德育、感恩教育、回報正文：當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女家庭的普及，不少孩子成了家中的“小皇帝”：要什么有什么，得到的東西似乎是理所當(dāng)然，他們隨心所欲地吆喝著父母為他們干這干那，他們心安理得地享受著父母為他們提供的方方面面的照顧，偶爾有一點(diǎn)不如意，還要擺臉色給父母看。當(dāng)今，許多家長、學(xué)校都在為提高孩子的智商而煞費(fèi)苦心，但是千萬不要忽視孩子“情商”的培養(yǎng)，讓我們的孩子學(xué)會感動，學(xué)會感恩——感恩生活，感恩父母，感恩一切給予過你幫助的人，學(xué)會愛與被愛，使孩子們的心更善，情更真。“教育要從娃娃抓起”，在幼兒園開展感恩教育，使我們的孩子擁有一顆感恩的心，這樣就能更好的繼承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使我們的未來社會充滿愛和希望！冰心曾說:“有了愛就有了一切。再如，今年上半年揚(yáng)州電視臺舉辦了“愛心灑滿人間”的活動，為了表達(dá)對“福利院”孩子的關(guān)心，孩子們拿出了自己的玩具，走上街頭進(jìn)行義賣，雖然錢不多，但是他們還是用自己的實(shí)際行動來幫助了需要幫助的人。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開展了一系列的社會實(shí)踐活動，讓孩子去學(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。由此可見，利用情境教學(xué)開展感恩教育，可以讓幼兒有一種身臨其境的感受，使他們有一種更直接的感知和體驗(yàn)。誰的做法最好呢？孩子們展開了積極地討論，最終一致認(rèn)為朱敏妍的做法最好。例如：為了讓小班幼兒知道有了好吃的東西要與長輩分享，我們就設(shè)計了這樣的情境：晚上，一家人坐在一起，媽媽買回了一籃桔子，這時該怎么分呢？小芊蔚選擇了一人一個，多出來的留給了自己?？傊?，結(jié)合幼兒園的各個主題活動情感體驗(yàn)，心靈的感動，取得了一舉兩得的教育效果。最讓我感動的是：兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話。小朋友馬上就要畢業(yè)了，我針對這一情況，開展《我要感謝的人》這一主題活動。例如：在小班主題活動”我愛我家”的活動中，讓孩子了解了自己的家人對自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對家人的感激之情。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個角色，并通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現(xiàn)該角色特征，從中體驗(yàn)在某些情境下該角色的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況時，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。聽故事、引導(dǎo)幼兒理解并續(xù)編故事、角色扮演等都是教師能夠應(yīng)用的方法。實(shí)踐中，我們還利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。但活動并非到此結(jié)束，要將“感恩”教育延伸下去。(3)充分挖掘?qū)W科教材