【文章內(nèi)容簡介】 犯錯，怎么辦呢？在一次勞動中我偶然發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學(xué)面前表揚了他，還讓他當(dāng)了個勞動小組長，負(fù)責(zé)早上的地區(qū)清潔?；丶液笏盐冶頁P他和當(dāng)小組長這件事告訴他媽媽，說老師多信任他，讓他做了一個小小的官，這是他從來沒有當(dāng)過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，采取先揚后抑的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他接受就誠懇多了，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的。”給予學(xué)生充分的信任，其實就是給學(xué)生最大的鼓勵?，F(xiàn)在他真的變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題也向同學(xué)請教，更可喜的是，在上學(xué)期期末考試中，他各科都及格了。“聞”，就是運用聽覺，收集有關(guān)班級的信息，真實、快捷地掌握班級情況。有時班主任在班里，僅靠“望”還不能了解到所有的情況。因為班主任與學(xué)生在一起的時間畢竟有限，而且有些學(xué)生，班主任在與不在時的表現(xiàn)差異較大。這時，班主任就必須須立自己的信息渠道，而且這個渠道是多方位、多層面的，信息源有授課老師、班干部、一般同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有雙差生，這樣才能做到“兼聽則明”。我班有位同學(xué)，剛?cè)胄r精神狀態(tài)不佳，整天心事重重，少言寡語。我觀察到這些情況后，與其談話，了解到：其家庭經(jīng)濟狀況不好，父親又體弱多病，全靠母親一人沒日沒夜地干活來養(yǎng)家糊口。因此，他感到很自卑，生怕同學(xué)問到他的家庭情況。于是就避免與同學(xué)的交流，慢慢地就變得很沉默。獲知這些情況后，我耐心地做他的思想工作：目前家庭的經(jīng)濟困難只是暫時的，等你父親身體康復(fù)以后，困難就會小得多。你現(xiàn)在唯一能做的就是刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績?nèi)セ貓鬄槟愫寥憧嗟碾p親以及所有關(guān)心你成長的人。通過這次談話，這位同學(xué)思想穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)也很刻苦，現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作都比較出色?！皢枴保褪菄u寒問暖，關(guān)心學(xué)生。“親其師，信其道”。教師只有縮短與學(xué)生之間的距離，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解決他們生活上的困難，學(xué)生才能相信你。在班級管理中，你才有更強的感召力。班上有位女同學(xué)，本來家庭經(jīng)濟就不寬裕，她的父親又病逝了。知道情況以后，我找她談話，一方面安慰她，讓她化悲痛為學(xué)習(xí)的動力；另一方面，在經(jīng)濟上幫她爭取學(xué)校的困難補助。通過做工作，這位同學(xué)的思想很快安定下來，學(xué)習(xí)也更刻苦。另外，班里有同學(xué)生病，只要我知道，我都去看望，安排同學(xué)照顧，指導(dǎo)就醫(yī)，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家庭的溫暖。從而更安心投入學(xué)習(xí)、工作，同時也增強了班級的凝聚力。“切”，就是做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作要找準(zhǔn)切入點，把握時機可以事半功倍。我班有一名學(xué)生叫沈俊，看上去很守紀(jì)律，是個聽話的好學(xué)生，但是他的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，有時作業(yè)甚至不做，我知道后，正面說服，側(cè)面了解和觀察，發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)并不壞，只是對學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、動力，抱著做一天和尚，撞一天鐘的想法，我開導(dǎo)他，鼓勵他，還找?guī)孜煌瑢W(xué)幫助他。后來，他完全變成了另外一個人。家長很感激，多次來學(xué)校找老師談心。后進(jìn)生并不是沒有自尊心。他們在行動上受自尊心的驅(qū)使，常常表現(xiàn)出截然相反的表現(xiàn)，一對所有人都采取回避的惡意態(tài)度，另一種是冒險行事，往往產(chǎn)生嚴(yán)重的道德過錯，無論哪種情況，都表明后進(jìn)生有強烈的好勝心。后進(jìn)生有好勝心，這說明他有上進(jìn)心的基礎(chǔ)，但由于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，道德認(rèn)識水平低下，一時取不得勝利，對于這種矛盾心理，我們要引導(dǎo)他們能表現(xiàn)自己，在這同時，加強基礎(chǔ)知識的補習(xí)工作，使他們好勝心得到一點滿足，好動而又能動，想表現(xiàn)自己卻又能出色地完成任務(wù)。“投之以桃，報之以李”。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。愛，是啟動班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈?！白屆恳粋€學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。作為教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個學(xué)生，平等地對每一個學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個學(xué)生時，學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。動之以情曉之以理導(dǎo)之以行——開展班隊心理課之我見（龍溪學(xué)校 秦仁杰）作為班主任及心理輔導(dǎo)老師，除了抓好班級的日常管理工作之外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康水平?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出：“要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。”作為學(xué)校教育重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來的成長，促使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。在眾多實施心理健康教育的途徑中，班隊心理課是一種行之有效的方式。它是指按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過各種活動，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練，使學(xué)生心理品質(zhì)受到實際鍛煉并得到切實提高的課程。每個星期，班主任都會有一節(jié)班隊心理課，可很多班主任都不知道這樣的課該怎么上，有的把班隊心理課上成了思想教育課，有的干脆改成了自習(xí)課，殊不知這樣一來，學(xué)生對班隊心理課漸漸“陌生”了起來，原本可以在課堂上表露心聲，卻因此關(guān)閉了心門。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)需要通過“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”這個策略進(jìn)行有效性探索，充分利用班隊心理課這個陣地，創(chuàng)設(shè)情境性的活動，給學(xué)生提供實踐機會，讓他們在體驗中鍛煉成長，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。動之以情開展班隊心理課時，作為班主任的我們要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自已的見解，鼓勵他們：“只要你能說真心話，你就是勇敢的、最棒的?！北緦W(xué)期伊始，我針對學(xué)生的特點學(xué)生在班級里開設(shè)了一堂《成長的煩惱》的班隊心理課。我讓學(xué)生事先在周記本上將自己的煩惱以作文的形式寫下來，到真正開課那天，看到他們都勇于將自己的煩惱訴說了出來，我努力調(diào)節(jié)好自己的心境，傾情參與，動之以情。有的學(xué)生說：“我的煩惱是視力不太好，自己坐在第三排，可黑板上的字還是模模糊糊的，爸爸媽媽只得給我配了眼鏡，誰知幾個平時比較要好的同學(xué)有意無意地叫我四眼睛。希望大家以后別再叫綽號了，我想和你們成為好朋友?！币灿械恼f：“我爸爸媽媽離婚了，爸爸在南潯打工，總是不回家，我跟爺爺奶奶一起住。我很想爸爸媽媽，希望像小時侯一樣有一個幸福的家！”……漸漸地，他們對班隊心理課有了新的認(rèn)識，不再怕同學(xué)們嘲笑，而是正確地對待困難，自信地挑戰(zhàn)挫折。他們能大膽地和老師、同學(xué)交流，敢于和別人真誠溝通，樂于向大家傾吐心聲。這充分說明了課堂上氣氛的融洽。通過這樣的課，身為班主任的我深深地體會到：教師傾情參與是整堂課得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生有如浴春風(fēng)的感覺，學(xué)生自然也體會到了老師的真摯感情。曉之以理“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們從內(nèi)心深處進(jìn)行體會琢磨，產(chǎn)生共鳴，曉之以理。學(xué)生在放學(xué)路上經(jīng)常會買一些零食吃，更有甚者邊騎車邊品嘗，既沒有營養(yǎng)，又有安全隱患。在輔導(dǎo)《零食的危害》前我向?qū)W生提出：“吃完零食后，你的心情怎樣？”、“假如你吃的都是垃圾食品，你會怎么想？”、“如果長期吃零食，會影響你的身體健康，你又會怎么辦？”、“邊吃零食邊騎車有什么危害？”等問題，讓學(xué)生經(jīng)歷事先的“調(diào)查取證”，通過內(nèi)心體驗，調(diào)適自己的心境，讓他們心靈頓悟。課堂上，學(xué)生有不同的感悟，我盡量做到對他們的回答不妄加評判，讓他們說出自己心中不同的想法。這次活動非常成功，學(xué)生們終于揭開了零食的“廬山真面目”。零食，也就是零吃的食品，不定時、不定量。將零食吃個飽，便耽誤了學(xué)生們正常的吃飯時間，影響了正常的飲食規(guī)律。再加上其中含有一些工業(yè)色素、防腐劑、干燥劑及一些刺激味覺的化學(xué)成分，會對人的身體健康造成危害，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致疾病。炸雞腿、臭豆腐、魷魚絲等都是用反復(fù)使用、長期不更換的“老油”炸出來的，這些“老油”往往含有會嚴(yán)重?fù)p害兒童健康的鉛。更有一些商販昧著良心賣出許多過期變質(zhì)的食品以及假冒偽劣產(chǎn)品。辨別力差的人食用后，就會導(dǎo)致食物中毒，真可謂是“病從口入”。最后學(xué)生們達(dá)成共識：一定要少吃零食為妙，同時也應(yīng)該注重食物的營養(yǎng)價值，防止病從口入。要定時、定量，不要影響正常飲食的攝入，必須以保證身體的健康為重，千萬不要逞自己一時的口舌之快！可見，學(xué)生們能用課堂上的感悟、體會來達(dá)到曉之以理的目的。導(dǎo)之以行開展班隊心理課的最終目的是為了把課堂上獲取的心理體驗運用于實際生活中指導(dǎo)行為，所以我力求讓學(xué)生多活動、多訓(xùn)練、多感悟。經(jīng)歷和情感的分享也是人際交往中需要注意的問題。把自己的情感、經(jīng)歷和朋友分享，不僅為別人了解自己增加了一條途徑，而且可以增強相互間的信任感，縮短彼此間的心理距離，從而增進(jìn)人際的交流與溝通，改善人與人之間的關(guān)系。上學(xué)期由于分班，學(xué)生之間比較陌生，同學(xué)之間相處不夠融洽。在《歡樂瞬間評語征選》一課中，我讓學(xué)生把在游玩湖州“太湖山莊”過程中自己留影的照片集中張貼，辦了一個“歡樂瞬間”的攝影展覽。并在歡樂的氣氛下，讓學(xué)生回憶往事，對所有的照片進(jìn)行評語征選。學(xué)生討論、交流后，一位學(xué)生說：“今天，我們每個人都將自己的歡樂拿出來與別人分享。同時，每個人也分享了別人的歡樂。在歡樂中我們增進(jìn)了友誼、加深了了解?！绷硪晃粚W(xué)生說：“我想讓大家和我一起牢記這句話：“一份友誼、一份歡樂，兩個人分享，就是兩份歡樂。”結(jié)果各式各樣的評語層出不窮，如：我們的深厚友誼，太湖為我們見證；一個溫暖的家，一份溫馨的情……不久之后，課間充滿歡聲笑語，課堂氣氛異常活躍，班集體的榮譽感也增強了。在課本劇《紙團(tuán)疑云》中，我讓學(xué)生們分角色扮演，把《紙團(tuán)疑云》的結(jié)果設(shè)想出來，并選擇其中一種情況進(jìn)行表演。學(xué)生們一共分了6個大組，每一組表演的都是作弊的行為，有些組演的是與別人對答案，有些組演如何抄別人的答案，還有的組表演了抄答案給別人。其中，有一組是這樣表演的：一位戴眼鏡的學(xué)生飾演《紙團(tuán)疑云》中的夏老師，另一位男同學(xué)演王力，其他幾位同學(xué)演配角。事情的經(jīng)過如下：夏老師在考試時，發(fā)現(xiàn)王力手中捏著一個紙團(tuán)，臉上不由升起不易覺察的疑云。下課后，夏老師把王力叫到了辦公室，嚴(yán)肅地問王力，發(fā)現(xiàn)王力手中的紙團(tuán)上寫著密密麻麻的答案，得知王力想靠作弊考取高分得到父母的獎勵時，便語重心長地教育了王力……這次班隊心理課后，學(xué)生們認(rèn)識到了作弊的嚴(yán)重性，許多同學(xué)都在日記中表示要杜絕這種不文明的行為。除此之外，由于小學(xué)生活潑好動的天性，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學(xué)生心理活動要形式多樣、輕松活潑。如《我不是溫室里的花朵》、《如何使用零用錢》、《告別“膽小”》等，我盡量融入音樂、美術(shù)、小品、相聲、課本劇等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦、枯燥。每次的內(nèi)容更新鮮，形式更加別具一格，學(xué)生的反響很大，的的確確有所收獲。通過這樣的活動，學(xué)生學(xué)到了知識，豐富了情感，磨煉了意志，鍛煉了自我，最終導(dǎo)之以行。班隊心理課是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，我們相信在心理健康教育這塊沃土上，只要每位班主任能精心周到的培養(yǎng)和教育，我們的學(xué)生就一定能戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)未來。讓我們繼續(xù)本著“以人為本”的教育理念，不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生的心理健康教育獻(xiàn)上自己的菲薄之力！給點陽光就燦爛——由他們這樣做父母想到的（潯溪小學(xué) 沈海燕）常?？吹疥P(guān)于名人童年的報道，其中總有幾則令人深思，耐人尋味的故事，讓我相信，他們之所以不平凡，他們對人類做出的卓越貢獻(xiàn)，都與他們的父母緊密相連?？稍谟幸惶欤沂盏搅艘粡堎R卡，上面寫著：老師，媽媽雖好，但您比媽媽更好，更了解我。當(dāng)時只是欣慰地一笑，通過此次班主任培訓(xùn)，我又重新審視起這句話來，我真的很了解學(xué)生了嗎？真的更好了嗎？和那些偉大的父母能相提并論嗎？讓我讀著一個個感人的故事，也回想起自己做班主任的點點滴滴。在實踐中我努力地摸索著如何做好一名班主任，卻也能深深地認(rèn)識到做一名好班主任的重要性。一、愿意欣賞孩子過錯的博大胸懷世界上誰不犯錯誤，不犯錯誤那只是天使的夢想。更何況我們小學(xué)老師面對的是一群還不十分懂事的孩子，他們需要老師的引領(lǐng)，必要時的點撥，這就意味著我們必須心平氣和地面對孩子的過錯，甚至要有勇氣去欣賞孩子的過錯。華盛頓總統(tǒng)小時候，有一天在園子里砍倒了一棵父親辛辛苦苦種了數(shù)十年的櫻桃樹。父親回來時，看到櫻桃樹倒在地上，非常生氣地大叫：“是誰砍倒了我的櫻桃樹？”華盛頓向父親承認(rèn)：“爸爸，是我砍倒的！”結(jié)果，華盛頓沒有受到懲罰，父親反而贊美他是一個勇敢又誠實的孩子。人們常常用這個故事來教育孩子要說真話，它甚至進(jìn)了我們的校本課程?？墒?，我愿意換個角度來看它：其實并非華盛頓是個偉人，而是他很幸運地有一位愿意欣賞他的誠實、正直與勇敢的父親。回想一下我們小時侯，不要說砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹，也許只是不小心打破了父親心愛的茶杯，或弄壞了媽媽喜愛的扇子，得到的都可能是懲罰，而不是贊美。當(dāng)一個生命來到這個世界時，他是那么幼小無助，必須要依靠他人才能生存下來。因此，對孩子來說，父母，大人們就像是神一樣，賜給他們一切所有的需要，當(dāng)孩子與大人有了沖突，大人的氣憤、惱怒，甚至毒打、責(zé)備、懲罰，對孩子來說，都是一種巨大的恐懼。為了讓自己快樂地生存下來，孩子學(xué)會了說謊，學(xué)會了不再那么勇敢，那么誠實。所以，當(dāng)我們抱怨孩子不誠實或不勇敢時，也許該想一想，我有接納、欣賞孩子過錯的胸懷嗎？我能夠像華盛頓的父親那樣，發(fā)自內(nèi)心地為孩子承認(rèn)錯誤的勇敢與誠實而喜悅，而不論那個被孩子破壞的事物價值幾何嗎？我能夠看到孩子過錯行為背后的正確動機嗎？那是一個陽光明媚的午后，我們班的張宇鵬同學(xué)在草坪上被值日學(xué)生干部看見，扣了分，不少小朋友來報告，當(dāng)時我真有火燒眉毛的沖動，好事沒有，壞事倒接二連三，馬上把他找來，非得批評他一頓不可。但當(dāng)我看到孩子平時那張充滿稚氣的小臉，此時卻是一臉的恐懼，我內(nèi)心燃起的火焰已撲滅了一半，我怎忍心去多加批評他呢？丟下了我一臉的憤怒去問他：“為什么要進(jìn)入草坪呢？”他只是低著頭不敢吭聲，我拍了拍他的肩膀，說：“