【文章內(nèi)容簡介】 ）學(xué)生得失分情況等角度作簡要評價，以求“心中有數(shù)，目中有人”。準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。① 全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點。④ 關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點知識，重點技能。⑤平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。分析、講解（1）講錯例。教師要引導(dǎo)出錯的學(xué)生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。（2）講思路講試題題型的特點和解題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。（3）講方法抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。（4）講規(guī)律即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。（5）講變化 講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點進行提問。如可以對習(xí)題的提問方式和題型進行改變（改一改）；對習(xí)題所含的知識內(nèi)容擴大使用范圍（擴一擴）；從某一原題衍生出許多新題目（變一變）.課堂小結(jié)總之，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準備，要能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發(fā)散，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達到真正提高試卷講評課效率的目的第三篇：淺談如何上好試卷講評課淺談如何上好試卷講評課平時想聽其他老師的課,往往會聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講練習(xí)題。沒什么可聽的?！?難道試卷講評課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評課我們的感覺是什么呢？枯燥 單調(diào) 學(xué)生的反應(yīng)是什么呢？無精打采。好像很沒有意思，而且只是講講題目，沒有什么大不了的。可從我自己的教學(xué)體會來看，試卷講評課決不簡單。甚至我覺得有時比上課文還難！要上好就更難了。試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。試題的講評決不是報個答案，從我聽過的為數(shù)不多的幾堂試題講評課來看，里面的學(xué)問可大呢！一堂好的試卷講評課應(yīng)該也同樣是有趣味的，吸引人的，學(xué)生也應(yīng)該是聽的津津有味的。講評課不能就題論題，對學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識的拓展深化，幫助學(xué)生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯解、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力。試題講評課的目的應(yīng)該是分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況?？偨Y(jié)好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會尋找解題的捷徑。指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。幫助學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行變式，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法 使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。下面我就從自己的一些教學(xué)上的心得體會和其他老師的經(jīng)驗總結(jié)綜合著來談?wù)勗趺磥砩虾迷囶}講評課。一、認真批改試卷，這是上好試題講評課的前提。通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，我認為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下了批語比如“材料沒有讀懂”、“沒有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，評講課才有針對性。二、試卷講評應(yīng)及時，切忌拖拉。有些教師做事拖拉現(xiàn)象嚴重，測試一次之后往往要過好幾天，甚至學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘光了才講評。這樣會扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對錯誤的糾正及知識的彌補。為此，平時每進行一次考試，我總是及時地在當天把試卷批閱完。這樣，學(xué)生就在第一時間內(nèi)了解了自己的測試情況。他們就會以更積極的姿態(tài)認真地聽老師講評。這樣就為試卷講評的高效化奠定了感情基礎(chǔ)。三、講評要有針對性，要突出重點，要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點撥剖析。講評切忌面面俱到，不要什么問題都講，不要從第一題講到最后一題，不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數(shù)學(xué)生的時間，引起學(xué)生的反感，達不到講評課應(yīng)有的效果。要做到這一點，課前備課一定要認真，老師提前應(yīng)該仔細的作一下試卷，對每個試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤有一個大致的了解，要寫好講評教案，要對閱卷過程中收集到的素材進行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評。哪些該粗講，哪些該細講，心中要有數(shù)。為此，每次測試之后我總是認真地做好調(diào)查分析：一是加強對試卷的分析，統(tǒng)計試卷中所考的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重點及難點；二是對學(xué)生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。講評試卷重點分析學(xué)生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。四、試卷講評應(yīng)講究科學(xué)性，切忌方法千篇一律（一）課堂時間安排的合理化。每節(jié)課講評試卷時，我總要留給學(xué)生一些時間，讓他們把所講解的內(nèi)容當堂及時地復(fù)習(xí)一遍，及時解決學(xué)生仍然不懂的。這樣課堂的即時效果得到了提高，講評就顯得更高效。（二）試卷講評的多樣化。講評試卷時我注意變換講評的方式：有老師講評（試題較難的），學(xué)生講評（試題較易的）和師生共同講評（難易題都有）三種；講評時有時講解語言知識、解題方法和解題技巧等；有時評學(xué)生考試時的臨場心理和臨場發(fā)揮等。所有這些使他們在一次試卷講評中得到了多方面的啟示。五、課堂評講，不能簡單的與學(xué)生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析中掌握的情況，結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動學(xué)生參與評講分析試卷，有的時候，比較典型的題目，可以請解答的比較出色的同學(xué)講一講是如何驚醒正確思維的，為其他同學(xué)進行思維示范，還有的時候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊敃r是怎么思考的（請解題有錯誤的同學(xué)，老師一定要對其給予充分尊重）；了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時在課堂上，必要發(fā)動學(xué)生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論和辯論，讓學(xué)生在辯論中進行解題經(jīng)驗，技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。六、試卷講評后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問；二是隨機抽部分學(xué)生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地掌握。七、課后個別輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見，進行個別輔導(dǎo)。當然要有效進行這樣的個別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。八、評講試卷時不要回避老師自己教學(xué)中存在的問題。一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出老師教學(xué)的得失（當然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測出來）。老師在分析試卷和評講試卷時，除了幫助學(xué)生糾正錯誤，也可以給學(xué)生分析試卷中由哪些題目是因為自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯的，老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對老師的信任。以上就是我對試卷講評課的一些體會。我們不能忽視試卷講評課的重要性，而要充分發(fā)揮講評課的作用。要上好它決不是件簡單的事，我們須在以上幾個方面下些功夫，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，讓學(xué)生能從我們的努力中有更大的收獲，在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高。第四篇：如何上好試卷講評課如何上好試卷講評課第一篇上試題講評課確實很難，平時想聽其他老師的課，常常聽到老師說：“真不巧，這堂課講練習(xí)題分析”，這不僅不想讓別人聽他的課，還說明習(xí)題講評課沒有什么可聽的。但試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，特別是青年教師常在上評講課上不得法，走彎路。有的教師只是單純和學(xué)生對答案，有的又講得過細，效率不高，看來如何上好評講課這個話題值得一談。講評課不能就題論題，對學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識的拓展深化。學(xué)生的每次考試或測試之后，教師一般都應(yīng)安排試卷講評課。試卷講評課起著幫助學(xué)生進一步理解知識、熟練技能、查漏補缺、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。一、試題講評課的目的（1）、分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。（2）、總結(jié)好解題的思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會尋找解題的捷徑。（3）、指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。（4）、幫助學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進行解答，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析、解決問題的能力。（5）、通過講評加強師生之間的交流與相互理解，有利于老師以后教學(xué)方法的改進，促進教學(xué)成績的提高。二、要上好講評課就應(yīng)該注意以下事項（1）認真批改試卷，通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了，而要把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，我認為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下了批語比如“材料沒有讀懂”、“沒有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣，他們拿到試卷之后，就能有針對性地改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，評講課才有針對性。（2）講評要有針對性，要突出重點,要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點撥剖析。（讓學(xué)生先改錯，如果有時間的話，收上來再看一次）講評切忌面面俱到，不要什么問題都講，不要從第一題講到最后一題，不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數(shù)學(xué)生的時間，引起學(xué)生的反感，達不到講評課應(yīng)有的效果。要做到這一點，課前備課一定要認真，老師提前應(yīng)該仔細的作一下試卷，對每個試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤有一個大致的了解，要寫好講評教案，要對閱卷過程中收集到的素材進行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評。哪些該粗講，哪些該細講，心中要有數(shù)。（3）要引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評。講評課教師切忌包辦代替，不要滿堂灌，而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷，共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，試卷發(fā)還學(xué)生后應(yīng)留給一定時間讓學(xué)生自查自改，進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析、自我評價、自我改進學(xué)習(xí)方法、自我明確努力方向。要通過講評課講出積極性、評出積極性。特別不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生，不要對這些學(xué)生指桑罵槐，而是要幫助他們認真分析原因，