火燒云第一課時教案五篇范文(編輯修改稿)
2025-10-13 20:19 本頁面
【文章內容簡介】 法。了解火燒云的顏色和形狀的變化，體會作者的心情。三、教學用具：視頻資料四、教學用時：兩課時五、教學過程：第一課時（一）檢查生字詞，導入新課同學們，大家在課前都已做了預習，下面我們看這些詞語，你能讀準確嗎？霞光紫檀色高壽紅彤彤葡萄茄子跪著分秒模糊一模一樣恍恍惚惚 師及時評價學生的自學情況。剛才的詞語還真沒難住大家，那老師再問大家一個問題：什么是火燒云？你見過嗎？請大家認真地讀一讀課文，可以用自己的話說，也可以用課文里的句子來回答。生帶著問題讀課文。（二）生反饋讀文情況，集體交流，評價。你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個詞語來概括？生回答。（三）通讀全文，理清線索老師也覺得文章寫得美極了，那么作者是如何把大自然的美展現(xiàn)給我們的？請同學們再讀課文，想一想課文是按什么順序寫的？生自讀后交流思考。集體交流：是按“火燒云上來了（顏色、形狀）變化火燒云下去了”這樣的順序寫的。師：你能從課文中找出相應的句子嗎？ 生回答。那我們就按這個線索來讀一讀課文.①誰來讀一讀“火燒云上來了”這一部分？指名讀，其他生思考：在這一部分里寫到了哪些事物？具體有什么特點？（大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬）如果你置身于這樣的景色中，你的心情會怎樣？（漂亮）請讀出“漂亮”“喜悅”的感覺。②誰來讀一讀“火燒云變化極多”這一部分？ 指名讀，其他生思考：從哪些方面寫了它的變化？顏色：紅彤彤、金燦燦；你能用一個詞語來描寫這美麗的顏色嗎？（五光十色，五彩繽紛，五顏六色、、）形狀：馬、狗、獅子、、比較句子：（修改后的句子）火燒云一會像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。形態(tài)萬千，變化多端。這句話的原文比較，你覺得哪一句好？為什么？ ③有感情地朗讀這部分內容。④你覺得還會變成什么？⑤請仿照課文里的句子，把下面的句子補充完整。(出示課件)一會兒，天空中出現(xiàn)了一只小白兔，（幾秒鐘，（）；很快又來了一位老奶奶，（奶奶的拐杖（），又不見了。（四）拓展延伸：請寫下自己想到的火燒云的情景。學生思考寫作。（五）播放火燒云的視頻資料，加深理解。（六）板書設計：火燒云上來了︹變化下去了（顏色形狀），過了），老）火燒云教學反思《火燒云》是小學語文S版四年級上冊的一篇課文。在這篇課文中，我設計了如下教學思路：本課分為兩課時，第一課時完成下面提到的教學目標，第二課時繼續(xù)指導完善學生的小練筆，同時學習作者觀察事物和積累材料的方法。在第一課時中，我制定了以下幾個教學目標：學會本課的生字、新詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。了解火燒云的絢爛多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。其中目標二、三是重點和難點。圍繞目標，具體教學過程如下：（一）檢查學生對本課的預習情況，及時糾正不正確的字音，為下文的學習奠定基礎。（二）初讀感知，提問問題“你讀了課文，覺得火燒云給你留下了什么樣的印象？你能不能用一個詞語來概括？”我自認為這個問題是設計得比較好的，每個學生對文章的感知都不一樣，這樣的問題有助于學生對文章的理解歸納。而學生的回答也是很積極，取得了預設的教學效果。（三）通讀全文，理清線索可以說我的教學思路從這個地方就開始打叉了。如果能順著前面的思路繼續(xù)提問“你讀到了哪些美的文字，也給大家讀一讀好嗎？”這節(jié)課會是比較成功
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