【文章內(nèi)容簡介】 息萬變，說明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。 火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學(xué)分節(jié)讀6小節(jié)，分別用直線和曲線畫出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。 交流，出示： 一會兒馬 過了兩三秒鐘 忽然大狗 接著大獅子 一轉(zhuǎn)眼 師生問答讀第4小節(jié) 一會兒，天空出現(xiàn)了什么？ 它怎么變化？ 怎么消失？ 同桌用問答的方法讀6小節(jié) 1小結(jié)：作者描寫火燒云變化時，把火燒云的形狀想象成三種動物，寫得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個個在我們面前出現(xiàn)——變化——消失。你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬變、變化多端、千變?nèi)f化……） 1想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第7節(jié)的寫法說一說嗎？ （三）學(xué)習(xí)第7小節(jié) 天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節(jié)。 理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現(xiàn)了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實在無法看清楚。） 句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來；“沉浸”——表示處在某種情景中。） 五、拓展作業(yè) 模仿第7節(jié)的寫法寫寫云的其他變化 [板書] 出現(xiàn) 顏色 6火燒云變化多、快 形狀 消失 《火燒云》教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。 2．有感情地朗讀課文。背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。 教學(xué)重難點： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)方法： 三疑三探 教具： 多媒體課件 課時： 第二課時 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑自探 （一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？ 大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？ （2）火燒云的形狀有什么變化？ 梳理問題。 （二）提示引路，自主探究。 出示自讀提示： 請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？ 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。 學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？ 課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。 霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。 （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段） “天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！? 這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？ 火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多） 課件出示: 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 生自由讀句子。 “葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。 天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說） 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色 讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。 （三）感受火燒云形狀的變化 過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？ 火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？ 集體交流。（板書：快、多） 作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示） 一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。 教師引讀。 你覺得這段話什么地方寫得好？為什么? 指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？ 自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？ 把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。 火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。 過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。 （四）積累運用，升華認(rèn)識。 這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。 背誦自己喜歡的段落。 三、質(zhì)疑再探 有感情地朗讀課文。 靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？ 學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。 預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？ 四、拓展運用 自主測試 （1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等） （2）組織學(xué)生自我解答。 （3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。 教師補充題 觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。 課堂總結(jié) 學(xué)了這篇課文你有什么收獲？ 《火燒云》教案8 一、導(dǎo)入： 今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答?；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞） 清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢？請同學(xué)們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點？（變） 二、初讀 課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學(xué)們再讀讀課文。（36）節(jié) 請同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。（顏色、形狀） 哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。 讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快） 能把顏色變化快這種感覺讀出來。 從哪里看出顏色多： 出示顏色的詞語：紅彤彤 金燦燦 半紫半黃 半灰半百合色 葡萄灰 梨黃 茄子紫 說說這幾種詞的構(gòu)詞方式 像 一樣的 色 從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。 選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。 用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀 三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快） 師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？ 從哪里看出形狀變化快。 46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。 展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？ 看圖仿寫 作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。 板書： 顏色 多 出現(xiàn) 變 樣子 形狀 快 變化 消失 《火燒云》教案9 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、 恍惚、揉眼睛、偏偏。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。 思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動畫錄音、圖片 教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入課文： 你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。 三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。 1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？ （這篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。） 2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。 通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日 落時的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點？” （課文的第6自然段講的是火燒云的樣子。） 第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。） 最后一個自然段還在講火燒云嗎？（這個自然段講火燒云不見了，看不清了。） 現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。 （這篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。） 教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。 四、請同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。 第二課時 一、導(dǎo)入新課。 1．了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。 教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。什么 叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時心情怎樣？ （火燒云是日落或日出時天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。） 2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。 已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是 按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪兀浚ㄕn文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙?。? 板書：到來前 出現(xiàn)時 消退后 請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？ （作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。） 二、以讀促講，啟發(fā)想象。 1．學(xué)習(xí)第一段。 火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。 （火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。 火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？ 提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。 （由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。） 指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心