【正文】 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文一三段。重點為第二段。 2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。 3．初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。 （二）教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)第一段（第2自然段）。 （1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點） （2）學(xué)生思考后匯報，教師聽后板書： 小孩的臉紅紅的 大白狗紅的 紅公雞金的 黑母雞變成紫檀色的 小白豬小金豬 老頭兒金胡子 （3）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達(dá)特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的） （4）齊聲朗讀第一段。 2．學(xué)習(xí)第二段（第36段）。 （1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。） （2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。 ①請默讀，用劃出表示變化的詞語，用劃出表示變化色彩多的詞語。 ②學(xué)生匯報自學(xué)情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。 金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞） 玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩） 咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個色字） 半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字） ③讓學(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正，因為這一點是教學(xué)難點）。 （3）默讀課文6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動物，動態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語。 ①學(xué)生發(fā)言。（靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子……動態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。 ②學(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。 3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。 （1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識（恍恍惚惚看不清了下去了）。 （2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？ 學(xué)生找出后，讓他們體會中孩子的感情。沉靜一會兒再看還想再看；可是偏偏十分留戀、惋惜的感情讀第三段。 4．作業(yè)：本6題。 第3課時 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．聽寫字、詞。（以讀讀寫寫中的詞語為主。） 2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第36自然段。 （二）教學(xué)過程 1．按看拼音寫詞語的方法寫讀讀寫寫中的9個詞語。 2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。） 3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第36自然段課文的任務(wù)。 （1）學(xué)生想，填。（把提綱補充完整。） （2）學(xué)生說，教師出示投影： 色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃 變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫 這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過 形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的 變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗 獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。 （3）按提綱背誦第36自然段。 ①學(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。 ②同桌間相互背。 ③指名背，師生評議。 ④各自背誦，教師指點。 ⑤齊背課文。 4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。 《火燒云》教案12 教學(xué)目標(biāo)： (1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。 (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。 (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點：理解火燒云的變化，體會作者的心情。 教學(xué)難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)要求： 初讀課文，了解文章寫作順序。 學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過程： 一、激趣，引入新課。 二、檢查生字自學(xué)情況。 讀準(zhǔn)字音并組詞。 理解詞義。 三、自由讀文，思考： 課文按什么順序?qū)? 給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容? 四、學(xué)生讀文，討論。 五、學(xué)生反饋，教師點撥。 按時間的順序。(板書) 段意。 朗讀。 六、作業(yè)： 書寫生字新詞。 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。 有感情朗讀課文。 第二課時 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。 有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。 背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過程： 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。 二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。 (1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。 嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。 ② 嘗試背誦這一段。 (2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點： (4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。 (5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背) (6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。 三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀。 (1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。 ②火燒云形狀變化有哪些特點。 ③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 (2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。 (3) 交流學(xué)習(xí)過程： 一會兒 過了兩三秒鐘 馬 變化快 忽然 形狀變化多 狗 一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動態(tài)) 獅子 (4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (5) 小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。 四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話 (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題) ①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。 ②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會 兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。 (2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。 (3)反饋，訂正。 五、課堂小結(jié)。 六、作業(yè)： 有感情朗讀課文并背誦。 摘錄文中的好詞好句。 利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。 《火燒云》教案13 《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點訓(xùn)練項目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運用講授法，通過教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過程分三個階段。 第一階段 精心設(shè)計，重視預(yù)習(xí)。 為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計了三個預(yù)習(xí)思考題：課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？火燒云的顏色有哪些變化？火燒云的形狀有哪些變化？ 第二階段 揭示課題，初讀課文。 啟發(fā)談話，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書課題） 提問學(xué)生：什么叫“火燒云”？請同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來回答。 注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語，使回答更加完整。 火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？ 我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告訴老師，課文描寫的是什么時候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個乘涼的人”來理解。） 默讀思考：課文寫了火燒云的哪幾個方面？（霞光、顏色、形狀） 第三階段 抓住特點，精讀課文。 我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？ 讓學(xué)生分組討論后，用一個字來概括霞光的特點。 我們知道“變”是火燒云的特點。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點？（變化多、變化快） 指名讀第三自然段，通過分組討論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個詞來概括？ 通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。） 既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。 學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個詞來概括呢？（千姿百態(tài)） 指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語速、輕重，突出火燒云變化快的特點和作者那驚喜與惋惜的心情。 用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。 d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。 開門見山，直接進(jìn)入課題。 對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會完整地表達(dá)自己的意思。 在理解課文的同時，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。 用談話法切入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。 總評： 對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 《火燒云》教案14 一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、抓住顏色特點，體會火燒云絢麗多彩。 請同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。 ［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］ 讀中體會：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會。 （“一直”說明范圍廣，“燒”點題，天空一片紅艷，給人以動感） 過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？ ［幻：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］ 生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個詞來概括顏色的多 2變化快，一會兒……一會兒……強調(diào)所有顏色都在變化 相機(jī)板書：多、快 ［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］ 火燒云就像一個愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？ 大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會，想象火燒云的繽紛色彩。 三、抓住形狀特點，感受火燒云的變化莫測： 過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。 ［一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］ 自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？ ［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會］ 生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？ ［幻：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站