【正文】 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文一三段。重點(diǎn)為第二段。 2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。 3．初步領(lǐng)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像來(lái)描寫(xiě)景物的方法。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．學(xué)習(xí)第一段（第2自然段）。 （1）指名朗讀，讀后思考：作者沒(méi)有寫(xiě)霞光，那么，是通過(guò)描寫(xiě)哪些事物來(lái)寫(xiě)霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn)） （2）學(xué)生思考后匯報(bào)，教師聽(tīng)后板書(shū)： 小孩的臉紅紅的 大白狗紅的 紅公雞金的 黑母雞變成紫檀色的 小白豬小金豬 老頭兒金胡子 （3）師生這段話：主要與了火燒云上來(lái)時(shí)光的色彩（它表達(dá)特點(diǎn)是通過(guò)在光的映照下、人和動(dòng)物色彩來(lái)寫(xiě)的） （4）齊聲朗讀第一段。 2．學(xué)習(xí)第二段（第36段）。 （1）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？（先寫(xiě)色彩和形狀兩方面。） （2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。 ①請(qǐng)默讀，用劃出表示變化的詞語(yǔ)，用劃出表示變化色彩多的詞語(yǔ)。 ②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，讀書(shū)劃下的詞語(yǔ)歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。 金燦燦（第一個(gè)字表色彩，以下兩個(gè)字是疊詞） 玫瑰紅（前一個(gè)詞表示一種東西，后一字表色彩） 咖啡色（前面一個(gè)詞是一種東西的名稱，后面一個(gè)色字） 半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字） ③讓學(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。（注意必須通過(guò)師生的共同評(píng)議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必須糾正，因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。 （3）默讀課文6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動(dòng)物，動(dòng)態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語(yǔ)。 ①學(xué)生發(fā)言。（靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子……動(dòng)態(tài)變化如何變的：那馬大起來(lái)……一條馬尾巴不見(jiàn)了……）師生評(píng)議。 ②學(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫(xiě)火燒云的色彩和形狀的變化。 3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。 （1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫(xiě)的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識(shí)（恍恍惚惚看不清了下去了）。 （2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情如何，課文里是如何寫(xiě)的？ 學(xué)生找出后，讓他們體會(huì)中孩子的感情。沉靜一會(huì)兒再看還想再看；可是偏偏十分留戀、惋惜的感情讀第三段。 4．作業(yè)：本6題。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．聽(tīng)寫(xiě)字、詞。（以讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)為主。） 2．熟讀課文，感覺(jué)火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 3．把課文所列的提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦課文第36自然段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．按看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方法寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的9個(gè)詞語(yǔ)。 2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說(shuō)說(shuō)每段課文寫(xiě)什么。課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)。） 3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第36自然段課文的任務(wù)。 （1）學(xué)生想，填。（把提綱補(bǔ)充完整。） （2）學(xué)生說(shuō)，教師出示投影： 色彩一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃 變化多一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫 這些色彩都有，還有些色彩見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò) 形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的 變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗 獅子：跟門(mén)前的大右頭獅子一模一樣。 （3）按提綱背誦第36自然段。 ①學(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。 ②同桌間相互背。 ③指名背，師生評(píng)議。 ④各自背誦，教師指點(diǎn)。 ⑤齊背課文。 4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。 《火燒云》教案12 教學(xué)目標(biāo)： (1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。 (2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。 (3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 初讀課文，了解文章寫(xiě)作順序。 學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣，引入新課。 二、檢查生字自學(xué)情況。 讀準(zhǔn)字音并組詞。 理解詞義。 三、自由讀文，思考： 課文按什么順序?qū)? 給課文分段，每段寫(xiě)了什么內(nèi)容? 四、學(xué)生讀文，討論。 五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。 按時(shí)間的順序。(板書(shū)) 段意。 朗讀。 六、作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)生字新詞。 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。 有感情朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。 背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。 二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。 (1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 ② 嘗試背誦這一段。 (2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)： (4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。 (5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背) (6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。 (1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。 ②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。 ③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。 (2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。 (3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程： 一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬 變化快 忽然 形狀變化多 狗 一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài)) 獅子 (4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。 四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話 (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題) ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。 ②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì) 兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。 (2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。 (3)反饋，訂正。 五、課堂小結(jié)。 六、作業(yè)： 有感情朗讀課文并背誦。 摘錄文中的好詞好句。 利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。 《火燒云》教案13 《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段。 第一階段 精心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。 為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題：課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？火燒云的顏色有哪些變化？火燒云的形狀有哪些變化？ 第二階段 揭示課題，初讀課文。 啟發(fā)談話，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書(shū)課題） 提問(wèn)學(xué)生：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來(lái)回答。 注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語(yǔ)，使回答更加完整。 火燒云還有其他名字嗎？通過(guò)回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？ 我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰(shuí)能告訴老師，課文描寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”來(lái)理解。） 默讀思考：課文寫(xiě)了火燒云的哪幾個(gè)方面？（霞光、顏色、形狀） 第三階段 抓住特點(diǎn)，精讀課文。 我們知道課文主要寫(xiě)了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫(xiě)霞光的？ 讓學(xué)生分組討論后，用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)。 我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快） 指名讀第三自然段，通過(guò)分組討論，說(shuō)出文中哪些地方寫(xiě)了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫(xiě)了變化快？并試著用一個(gè)詞來(lái)概括？ 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。） 既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。 學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化多，哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化快？可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？（千姿百態(tài)） 指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語(yǔ)速、輕重，突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。 用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？ 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。 d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。 在理解課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。 用談話法切入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。 通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。 總評(píng)： 對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。 《火燒云》教案14 一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。 請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。 ［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］ 讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。 （“一直”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感） 過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？ ［幻：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色］ 生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多 2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化 相機(jī)板書(shū)：多、快 ［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］ 火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？ 大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。 三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)： 過(guò)渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。 ［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］ 自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？ ［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］ 生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么？ ［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站