【正文】 是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。教師引讀。你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說?；馃谱兓@么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻？指名讀。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。（四）積累運用，升華認識。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。背誦自己喜歡的段落。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。教師補充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？《火燒云》教案 篇5第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習任務(wù)1．出示自學(xué)提綱。（l）默讀課文，勾劃字詞，運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習課文。三、初步感知課文內(nèi)容1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文。（正音）2．按提綱交流：①什么是火燒云？②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？（霞光是火燒云的一個方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（2－3段）講火燒云顏色的變化。（4－7段）講火燒云形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）火燒云的39。變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習。第二課時一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)提綱1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？（明確：課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2．指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出傍晚時的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時的火燒云。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。3．總結(jié)學(xué)習方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習霞光一段的？先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。運用學(xué)習第一段課文的方法，學(xué)習寫顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。強調(diào)了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？可以用紅字代替，但用燒字更為準確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）燒字表動態(tài)，給人以動感，而紅字則不能；（3）如果用紅和紅通通重復(fù)；（4）和后面著了火呼應(yīng)。感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學(xué)生通過對這地方的火燒云一會兒一會兒等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對說也說不出來，見也沒見過的顏色讓學(xué)生學(xué)習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如茄子紫。用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多，變化快的？（作者把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會兒，天空出現(xiàn)生：一匹馬。師：馬的樣子一生：寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快。5．齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）感情朗讀，體會大自然的神奇無比。6．總結(jié)、擴展。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。（2）總結(jié)。①作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）歸納總結(jié)：①作者平時注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。③用詞準確，表達合理。四、布置作業(yè)1．背誦課文。2．學(xué)習作者寫法，寫一種自然景色。五、板書設(shè)計《火燒云》教案 篇6教學(xué)目標：能學(xué)會本課的生字新詞。能了解火燒云的樣子及變化的過程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能基本掌握本課的寫作方法。教學(xué)重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習作者觀察事物、積累材料的方法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。二、熟悉課文內(nèi)容。按要求自讀課文。要求：(1)、劃出生詞。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。(3)思考：火燒云指的是什么樣的云檢查預(yù)習情況(1)指名朗讀課文，糾正錯誤。(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。(3)說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認識。在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。三、作業(yè)：兩字一詞。弄懂字、詞義。第二課時一、檢查朗讀情況，強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自讀課文，理清順序。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語)如：上來了變化著下去了小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學(xué)習課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文?；馃粕蟻頃r是怎樣的情景呢課文中是寫什么時候的火燒云文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的重點寫了火燒云的什么變化(形狀)火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來?；馃频男螤钣惺裁醋兓瘜懥四切┳兓?一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)說說哪些是火燒云的`靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動態(tài)描寫(重點分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。)體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文?；馃葡氯r又是怎樣的情景呢表達了作者怎樣的感情呢找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個句子。四、總結(jié)全文想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢火燒云五彩繽紛變化萬千，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉€同學(xué)說)五、作業(yè)：摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。課后，請同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動地描寫了夕陽西下時，天空中出現(xiàn)了火燒云時的瑰麗景色，抒發(fā)了人們在觀看火燒云時無比喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，運用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時運用。第四篇：火燒云教案火燒云教案1教學(xué)要求：通過課文學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。學(xué)會6個生字；積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。體會排比句在課文中的作用。背誦課文第4——7節(jié)。設(shè)計理念：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用朗讀、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學(xué)課文。1．讀準生字字音，讀通課文。2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（12）變化極多（36）下去了（7）三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1．自由朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）4）小黑板出示：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習了第一段。2．朗讀全文。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，找出