【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方便的屏幕批注功能，教師在教學(xué)過程中可以一邊講一邊做批注，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果；有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我執(zhí)教的《激光》一課，重點(diǎn)是了解激光的特點(diǎn)，用途及作者在介紹中所采用的說明方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)交流后在匯報(bào)的過程中，我使用電子白板的批注功能，學(xué)生匯報(bào)出激光的一個(gè)特點(diǎn)，我就在在電子課文上進(jìn)行圈畫、用不同顏色標(biāo)注等，提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。同時(shí)對(duì)于文章重點(diǎn)語句的理解，例如：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達(dá)到比太陽光還要亮一百億倍以上的程度?！边@句話中我利用了電子白板的放大、拖拽功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)特別留意我所強(qiáng)調(diào)的“特別、一百億倍”這兩部分，有效的指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，真正體現(xiàn)了以讀促悟，以悟激情的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好習(xí)慣。此刻，交互白板不再是單純的信息技術(shù)設(shè)備，而是一座溝通的橋梁，促進(jìn)了“學(xué)生——教師——教材”之間的交流與互動(dòng)。學(xué)生每一次深情地朗讀，每一次深刻地體會(huì)，都是表達(dá)感悟能力的提升。從而突破了文章的重點(diǎn)，大大提高了課堂效率。可見，利用電子白板學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更直觀、更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。二、善用電子白板，提升課堂功效成果展示是電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體的最明顯的一個(gè)地方。學(xué)生通過小組合作探究之后需要將學(xué)習(xí)的成果在全班展示。傳統(tǒng)的多媒體課件根本就沒有這樣一塊區(qū)域，因?yàn)檎n件是課前按照教師教學(xué)思路預(yù)制好的，學(xué)生的合作探究情況是無法預(yù)知的，而傳統(tǒng)的課堂模式則是學(xué)生上黑板將本組的成果用板書的形式展示，書寫極慢，特別是語文學(xué)科，漢字特別多，那么請(qǐng)學(xué)生板書的教學(xué)行為將會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，極大地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)的容量變小。這樣電子白板的優(yōu)勢(shì)就展示出來了。在執(zhí)教《激光》一文中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)利用ppt制作“激光應(yīng)用、激光圖片、激光歷史”等演示文稿，在學(xué)生制作的過程中，我通過白板進(jìn)行監(jiān)控轉(zhuǎn)播，把學(xué)生制作的過程通過白板展示出來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題就直接在白板上操作，寫字，這樣使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。當(dāng)學(xué)生完成制作后，進(jìn)行成果展示時(shí)，我可以調(diào)動(dòng)相應(yīng)的攝像頭，直接投影到該小組的活動(dòng)單上面，將成果進(jìn)行展示。如：學(xué)生在展示“激光在軍事上的應(yīng)用”的演示文稿時(shí)，每一位學(xué)生通過白板的轉(zhuǎn)播，形象、直觀的看到了激光可以制造激光槍和激光炮。從而大大提高了課堂的有效時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，閱讀能力的提高自然不言而喻了。三、利用電子白板，進(jìn)行課堂小結(jié)一節(jié)課的新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點(diǎn)通過不同顏色的字跡來體現(xiàn)，一目了然！在《激光》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容時(shí)，采用白板的重新放映功能，對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行回顧，依次出現(xiàn)“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”，學(xué)生在邊說邊看的過程中對(duì)文章內(nèi)容有了更深入的了解。以上這些環(huán)節(jié)借助白板把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！總之，交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來了新一次教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會(huì)更靈動(dòng)，效果會(huì)更好。第四篇：交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用朝陽小學(xué)王佳隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了我們的課堂。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。現(xiàn)結(jié)合本人近一年來在語文教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——圖片展示功能學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。例如《高爾基和他的兒子》一課，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我將課文插圖以最好的色彩展示給學(xué)生。在講解“春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只