【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所學(xué)的內(nèi)容。三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過(guò)程；也就是說(shuō)，新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，順利地自我建構(gòu)、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向電子白板促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，就能夠構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂！第三篇：電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用象耳中心小學(xué)黃利梅隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學(xué)的歷史，正逐漸把教師和學(xué)生從枯燥的教育方式中解脫出來(lái)。交互式電子白板，這種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段,具備強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)。它的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造了生動(dòng)開(kāi)放便捷的教學(xué)環(huán)境。電子白板與小學(xué)低年級(jí)閱讀課相結(jié)合，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與度，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。一、運(yùn)用白板 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì),以無(wú)意注意為主,喜歡直觀、生動(dòng)的感知材料。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時(shí),枯燥的講解,或者是煽情的演說(shuō),都無(wú)法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。怎樣才能讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲呢？運(yùn)用電子白板就可以做到。它能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。在我上《識(shí)字4》一課時(shí)，我先在電子白板上出示一幅書(shū)上的插圖，讓學(xué)生觀察，學(xué)生被美麗的圖畫(huà)吸引了，認(rèn)真地觀察圖上的景物，積極舉手發(fā)言。等學(xué)生發(fā)了言，我再很自然的導(dǎo)入新課。二、運(yùn)用白板 形象識(shí)字 準(zhǔn)確寫(xiě)字識(shí)字與寫(xiě)字是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小學(xué)1－2年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1600個(gè)漢字，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。如果語(yǔ)文課堂每天讀課文，認(rèn)生字，單純的說(shuō)教式教學(xué)，往往令學(xué)生感到枯燥乏味。而利用電子白板的多種功能，可以使學(xué)生與語(yǔ)文課擦出更多的火花，給枯燥的語(yǔ)文課帶來(lái)一次次的驚喜。在識(shí)字課的教學(xué)中，利用電子白板會(huì)設(shè)計(jì)出不同的模式。可以通過(guò)圖畫(huà)功能讓學(xué)生隨心所意地畫(huà)、寫(xiě)、圈，再進(jìn)行涂色。之后可以利用演示功能，將部分字的演變過(guò)程，間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地記住生字在《識(shí)字4》的教學(xué)中，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，我分別出示了有插圖的字，這樣，學(xué)生一邊看圖，一邊識(shí)字，很容易把生字記清楚。比如出示“展”字，旁邊有一幅蜻蜓展翅飛的圖。學(xué)生看了圖，立刻就明白了“展”是什么意思。接著，我再讓學(xué)生做蜻蜓展翅飛的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然，快樂(lè)地學(xué)著蜻蜓展翅飛翔，教室里氣氛很熱烈。在寫(xiě)字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形，解析字理，然后利用電子白板快速地調(diào)出田字格，并選擇所需要的筆，包括粗細(xì)，顏色進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)；接著通過(guò)修改功能，讓所寫(xiě)的生字變得更美觀；緊接著利用放大功能將田字格和生字放大，這樣既吸引學(xué)生的注意力，又便于學(xué)生觀察字形，最后利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。對(duì)那些形近字，則選擇不同顏色的筆，讓學(xué)生親手點(diǎn)出應(yīng)該注意的地方，深刻記憶。三、運(yùn)用白板 互動(dòng)交流 扎實(shí)訓(xùn)練在以往的教學(xué)中，師生、生生之間除了語(yǔ)言交流外，學(xué)生參與課堂的方式、空間有限，影響了學(xué)生的有效交流和學(xué)習(xí)。使用白板后，學(xué)生有了更多的參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。師生可以進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、圈畫(huà)、標(biāo)注、修改、涂擦、保存等操作，這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫(huà)或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)的方法。課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中也起到了支持作用。上課時(shí)，教師依舊寫(xiě)“板書(shū)”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)。在《識(shí)字4》的教學(xué)中，學(xué)完課文后，在進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí)，我又在電子白板上出示一幅圖，圖上有一些小動(dòng)物，讓學(xué)生用書(shū)上的句式練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生看了圖后，都被圖上可愛(ài)的小動(dòng)物吸引了，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)自己編的兒歌。四、運(yùn)用白板 有效朗讀 培養(yǎng)語(yǔ)感。心理學(xué)家研究表明：最基本的言語(yǔ)能力表現(xiàn)為語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的途徑就是指導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀。教師要實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生讀通，讀順，讀出畫(huà)面，讀出情感，從中感受“語(yǔ)言的優(yōu)美”。同時(shí)在“會(huì)讀，愛(ài)讀，樂(lè)讀”中形成良好的語(yǔ)感。利用電子白板可以排除因時(shí)空因素造成的閱讀教學(xué)