【文章內(nèi)容簡介】 程場景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。六、電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學(xué)過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實際化學(xué)課堂善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板找好切入點，才能達(dá)到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點睛之筆、升華之筆。第三篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用吉林市第三中學(xué)校 孟范月2011年，我校全部教室安裝了電子白板，以應(yīng)對二期課改的實施。為此，2011年5月6日，我上了一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的校公開課，展示電子白板在教學(xué)中的作用。在課中，我多次運用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了非常好的效果。同時，我對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深。下面就以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，談?wù)勎覍Π装宓臏\陋認(rèn)識。使用白板能提升師生間的互動程度。例如：在引入新課時，我以復(fù)習(xí)初中學(xué)過的金屬的化學(xué)性質(zhì)為切入點，既復(fù)習(xí)了初中學(xué)過的知識，又能很自然地切換到金屬的化學(xué)性質(zhì)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，從而進(jìn)一步探究金屬與非金屬反應(yīng)、與酸和水反應(yīng)活潑性的差異。在復(fù)習(xí)時，在白板上給出金屬反應(yīng)的一些照片，請分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。、以往，一般請同學(xué)在草稿紙上寫，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。而此次，我則運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生上來，在白板前，對應(yīng)相應(yīng)的實驗現(xiàn)象圖寫方程式。在總結(jié)時，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)實驗現(xiàn)象圖進(jìn)行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。另外，如課時較松動，則可多請幾位同學(xué)上來書寫，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度等。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會請一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。（白板上內(nèi)容可自動保存在電腦中）使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運動狀態(tài)等。例如：在講到畫出Na Mg Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點，與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系。引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最多再有幾張掛圖?，F(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動態(tài)的金屬原子，畫出它的半徑，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)尤其是最外層電子的運動狀態(tài)，再加上一定的聲光效果?？傊?，教師講課言之有物、具體實在，學(xué)生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。例如：在講到金屬鈉和水反應(yīng)與和酸反應(yīng)劇烈程度對比時。當(dāng)場操作鈉與水的反應(yīng)實驗現(xiàn)象就已經(jīng)很劇烈力。與酸反應(yīng)更劇烈操作不當(dāng)危險性很大。往往不能用來做演示實驗，為此，我專門請教了其他老師，最終決定使用多媒體課件來模擬實驗，取得了很好的效果。使用白板能在很大程度上增加課容量。例如：在課前設(shè)計的時候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了有關(guān)金屬與非金屬、與酸和水反應(yīng)的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。有了電子白板后，我則將這些資料進(jìn)行有機(jī)整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學(xué)們展示，同時進(jìn)行講解，取得很好效果。在教學(xué)中，由于演示實驗、書寫大量板書，時間占用較多，節(jié)奏較慢，有時甚至拖沓，但使用了電子白板后，演示實驗得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯提高了。使用白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投 入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?！拔业氖种妇褪鞘髽?biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺轉(zhuǎn)。這樣，就能將更多的時間用于和學(xué)生的交流，有利于及時了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，有時還能避免尷尬情況的發(fā)生。例如，我在上課中，由于預(yù)備中的一個失誤而導(dǎo)致課件中的一個超鏈?zhǔn)?，這時，我不慌不忙，用手在白板上點擊幾下，在不改變整個白板畫面顯示的情況下，就將有關(guān)內(nèi)容給吊出來了，從而很好地掩飾了失誤。以上是我對于電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的一點的體會，由于使用白板時間不長，還不是很熟練，所以體會不是最深、最完整。相信不久的將來，會有更多的體驗。第四篇：化學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用交互式電子白板在化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用馮 紹 開摘要：化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻、實驗演示等多媒體信息量大等特點，在課堂教學(xué)中，教師總要運用一定的媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織課堂教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。近年來，我們在化學(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。傳統(tǒng)的課件存在許多難以克服的缺陷。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術(shù)，交互式電子白板應(yīng)運而生。交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代傳播學(xué)理論和基于建構(gòu)主義的混合式學(xué)習(xí)理論以及教育心理學(xué)理論，完全符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，能夠很好的服務(wù)于我們的日常教學(xué)活動，使其更加有效化。本文先展示黑板及投影教學(xué)的缺陷再結(jié)合學(xué)科的實際，探討交互式電子白板在課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：黑板教學(xué)投影教學(xué)電子白板化學(xué)有效教學(xué)黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，書寫便捷、師生間的交互作用明顯。然而隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育技術(shù)的發(fā)展，黑板在教學(xué)中的缺點也越來越明顯，主要是信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表，不能呈現(xiàn)動態(tài)畫面，不能長期保存教學(xué)中在黑板上所書寫的有用信息，會產(chǎn)生大量粉塵影響人的身體健康等。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，以投影機(jī)、計算機(jī)、視頻展示臺組合的多媒體投影技術(shù)進(jìn)入課堂，能高效地呈現(xiàn)數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像材料，演示多媒體課件等，極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，加速了信息傳播的速度，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而多媒體投影系統(tǒng)的使用，雖然改善了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息的方式，但它也存在著如下缺陷：一、教師必須用主控臺來控制投影信息的呈現(xiàn)過程，學(xué)生的注意力在很大程度被轉(zhuǎn)移到屏