【文章內(nèi)容簡介】 萬能它不可能完成一切教學過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效化學課堂，我們必須結合實際化學課堂善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板找好切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為化學課堂的點睛之筆、升華之筆。參考文獻：[1] [2] 丁興富，—對信息技術與課堂教學整合前景的展望[J].中國電化教育，2005，2 [3] 王陸.《交互式電子白板與教學創(chuàng)新:從入門到精通》高等教育出版社[4] 《中學化學教學參考》第321 321 323 324期陜西師范大學主辦[5] 第三篇：電子白板在化學教學中的應用電子白板在化學教學中的應用八中化學教研組一、使用電子白板創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的情境。使用電子白板創(chuàng)設情境的方式多樣：復習導入、實驗導入、歌曲導入、故事導入、猜謎導入、設疑導入、新聞導入、動畫導入等。如：在講濃硫酸的特性時，可播放清華大學劉海洋到動物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對學生進行安全教育又能調(diào)動學生的學習興趣。二、使用白板能提升師生間的互動程度交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、學生與網(wǎng)絡資源的交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。電子白板與多媒體網(wǎng)絡技術結合，為學生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。利用電子白板精心設計教學程序，使學生真正成為課堂上的演員，老師則成為導演，隨時調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學從開始到結束以設疑－質疑－釋疑為學生活動的主線，使整個教學過程成為一個開放動動態(tài)的師生、電子白板多邊活動的過程。如講氣體的制取實驗復習課時，我首先將各種裝置從資料庫中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過電子白板把許多裝置的選擇權及根據(jù)題意選擇儀器權交給學生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。上課時，學生爭先恐后的要上來試一試，學生上臺一次演示結束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項。學生通過觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實現(xiàn)了化學課堂教學中的師生互動、生生互動，很好地調(diào)動了學生學習的興趣，有效地創(chuàng)設了符合學生認知水平的教學情境，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學生的課堂效率。三、使用白板能替代有毒有害物質間的部分高污染性的實驗（危險性的實驗）。若采用電子白板模擬這些實驗，可以達到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學的順利進行。還有些實驗雖然實驗室能做，但污染嚴重、危險性大，借助多媒體課件展示，可以讓學生形象安全地感知實驗內(nèi)容。如火災逃生、瓦斯爆炸等。四、使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。如工業(yè)上高爐煉鐵、自來水凈化工業(yè)流程等。這些生產(chǎn)流程也可以通過動畫模擬或將工廠的實際生產(chǎn)流程錄像給學生看，學生會有身臨其境的感覺。五、使用電子白板優(yōu)化實驗教學，打造高效化學課堂?？赏ㄟ^模擬微觀世界，架起微觀化學與宏觀化學的橋梁在講原子的內(nèi)部結構、原子核的構成時，傳統(tǒng)教學手段下都是教師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學。現(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)；動畫模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結合形成氫分子的動態(tài)過程等等，再加上一定的聲光效果，使學生的思維由宏觀世界過渡到微觀世界，避免了學生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對學生認識理解微觀世界起到了較好的輔助效果?？煞糯笾貜驮佻F(xiàn)實驗現(xiàn)象過程，提高實驗的有效性有些演示實驗，教師在講臺上做只有前面部分同學能觀察到，致使很多學生不容易觀察到一些實驗細節(jié)。運用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實驗現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。極大地增強了學生學習的積極性和參與度，加深他們對化學反應和實驗操作的理解。有些演示實驗的現(xiàn)象持續(xù)時間短，學生往往觀察不到位，有些實驗操作需要學生注意的地方多，這時借助于電子白板的可控性進行畫面的回放、慢放、暫停等操作，可使學生能更充分地觀察體會現(xiàn)象及操作注意事項?？赡M錯誤實驗操作導致的后果，規(guī)范學生實驗操作技能化學實驗中的一些錯誤操作，只靠教師口授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，學生可能半信半疑，效果不好。若用白板模擬這些錯誤操作及其引起的嚴重后果，則可使學生明確錯誤操作所引起的危害性，自覺規(guī)范自己的實驗操作。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實驗，實驗開始先點燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實驗完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒進行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學生的理解和記憶又規(guī)范了學生的實驗操作技能。模擬課堂上的疑難實驗，打造真實實驗場景實驗教學是化學學科的獨特魅力，但傳統(tǒng)的教學手段在有些實驗在課堂上難以實現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實驗過程場景，真正讓學生身臨其境，更能啟發(fā)學生的求知欲，打造高效化學課堂。六、電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效化學課堂，我們必須結合實際化學課堂善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板找好切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為化學課堂的點睛之筆、升華之筆。第四篇：電子白板在化學教學中的應用如何使用電子白板提高化學教學有效性的實踐與思考周鴻斌課堂是教學的主陣地，是實施新課程的重要場所，是課堂教學改革的“夢工廠”。豐富課堂教學手段，提高課堂教學的效率，一直是新課程理念所倡導的。運用現(xiàn)代多種媒體技術，改進教學方法，提高教學效果，是現(xiàn)代課堂教學改革所需要研究的問題。我校把《交互式電子白板在理科教學中的使用淺探》作為學校研究的課題，正是促進學校課堂建設，提高課堂教學效果的一個有效探索與實踐。