【文章內(nèi)容簡介】 步理解，我出示近義詞“戰(zhàn)斗”“戰(zhàn)爭”，讓學(xué)生區(qū)分。學(xué)生都知道它們是打仗的意思，但具體怎么區(qū)分？老師一個個講很吃力，學(xué)生很難理解，也難以記憶。于是，我根據(jù)它的范圍進行區(qū)分，畫出圖２，學(xué)生一目了然?！对鹤永锏那那脑挕芬晃某霈F(xiàn)了“年輪”一詞，學(xué)生也不好理解，我也是通過簡筆畫（圖３），讓學(xué)生便于理解。二、簡筆畫幫助學(xué)生理解句子《詹天佑》一文在談到開鑿隧道和設(shè)計人字形線路時，這樣寫道：“居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法。而八達嶺隧道長有一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。詹天佑決定采用豎井開鑿的方式，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩端開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時開工，大大縮短了工期?！蔽蚁茸寣W(xué)生讀課文，讓他們自己動手畫圖，然后在多媒體上出示學(xué)生所畫的圖，再進行修改。下面是修改后的圖形。這樣一畫，學(xué)生一目了然，對課文句子的理解更深刻了，起到了事半功倍的效果。三、簡筆畫使板書更新穎、獨特板書設(shè)計是教學(xué)的重要手段，有不可忽略的教育作用，我們應(yīng)精心設(shè)計板書。具有獨特風格的板書設(shè)計，可稱得上是課堂教學(xué)中的一道亮麗的風景線，給人以美感，給人以啟發(fā)。好的板書有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，所以教師要精心設(shè)計每節(jié)課的板書，力爭從板書內(nèi)容、布局上下工夫，力求內(nèi)容精簡，字跡工整，布局新穎，有創(chuàng)意?！独茄郎轿鍓咽俊返陌鍟O(shè)計：教學(xué)實踐表明，在語文教學(xué)中巧用簡筆畫，是提高課堂效率的一個法寶，既能幫助學(xué)生理解詞句的意思，又能加深學(xué)生對課文的理解，同時能減輕學(xué)生記憶的負擔，化繁就簡，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的遷移想象能力。第四篇：2014巧用順口溜提高初中數(shù)學(xué)課堂效率巧用順口溜提高初中數(shù)學(xué)課堂效率淺議摘 要：要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有一定困難，但如果教師能運用自己的智慧，在恰當?shù)牡胤角擅畹匾脭?shù)學(xué)順口溜，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氣氛，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，贏得新課改的勝利。關(guān)鍵詞：新課改順口溜初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果學(xué)習興趣高效課堂提到數(shù)學(xué)，對大部分學(xué)生來說，就一個字，“暈”，兩個字，“頭痛”，為什么呢？數(shù)學(xué)教學(xué)中大段公式的的推導(dǎo)，定律的證明和長篇的演算，都會使這門學(xué)科變得索然無味，給我們數(shù)學(xué)老師帶來一定的困難。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，營造愉悅、輕松的課堂氣氛，是解決這一問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)新課程標準強調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略，使學(xué)生在真正意義上成為學(xué)習的主人”。教育是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，具有靈活性，多樣性，但不能隨心所欲，任意施教。尤其在大力推進新課改的今天，這種要求更為迫切。俄國教育家烏申斯基指出：“教育是一種有目的地自覺的培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的過程”。因而我們要從教育規(guī)律去分析實際教育工作中的成敗、得失，并上升到理論的高度去總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索教育教學(xué)中的規(guī)律。這就要求教師應(yīng)該隨著時代的發(fā)展，把學(xué)生當成課堂的主人，轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，改變陳舊的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用豐富多樣的教學(xué)方法打造高效課堂，以推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當巧用朗朗上口、韻味十足的順口溜，便于學(xué)生輕松記憶住數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)、定理等，對學(xué)生學(xué)習興趣，具有良好的效果。一、順口溜有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 俗話說：“興趣是最好的老師”，也有人這樣說：“興趣是一切創(chuàng)造的動力和源泉”。阿基米德對洗澡時身體能浮起這一現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是他發(fā)現(xiàn)了水的浮力；牛頓對蘋果為什么只往地上落這一問題產(chǎn)生了興趣，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。同樣，每個教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，在最短的時間內(nèi)獲得最多的知識，要達到這樣的理想效果，順口溜在數(shù)學(xué)課堂上就是一劑很好的良藥，它可以使枯燥、呆板的數(shù)學(xué)課堂變得圓潤生動。讓學(xué)生背著順口溜找到學(xué)習的興趣點，教師的教學(xué)自然也水到渠成。學(xué)生找到了學(xué)習的興趣點，這些興趣點會像潺潺流淌的小溪，慢慢融入學(xué)生心中，在不知不覺間學(xué)生已經(jīng)掌握了難懂深奧的知識。順口溜的巧妙運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，達到了“潤物細無聲”的課堂效果。例如：在教學(xué)正方體的展開與折疊時，學(xué)生對把一個平面圖能否折疊成正方體，它們相對的面是誰，這樣的問題理解起來比較難，這時如果巧妙地用“一線不過四，田、凹應(yīng)丟棄，間一（間隔一個正方形）、Z端是對面 間二、拐角是鄰面”，運用了這幾句順口溜，這樣這些問題就迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習興趣也得到了大大的激發(fā)。又如：在教學(xué)不等式組的解集時，可以用“大大取大，小小取小，大小小大中間找，又大又小無解了，有等實心點，無等空心點”。再如：在解決二次函數(shù)的相關(guān)問題時，可用“二次函數(shù)a、b、c，a的正負開口判，c的大小y軸看，a、b同號軸居左，a、b異號軸在右”。學(xué)生運用這些簡單好記的方法，很快就理解了二次函數(shù)中的這個教學(xué)難點。二、順口溜能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習氣氛在課余時間，常會聽到同事抱怨說，學(xué)生在上課時調(diào)皮、做小動作、注意力不集中??，這些都是中學(xué)生的通病。至于深究原因，我認為莫不都是因為學(xué)生都是喜歡有靈性的課堂，都喜歡能在一個輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習，帶著積極愉快的好心情去聽課，而學(xué)生的好心情靠誰去調(diào)節(jié)？毋庸置疑，必須靠教師來完成。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習的主體。老師的課堂組織好了，就會為輕松愉快的學(xué)習氣氛的創(chuàng)設(shè)起到潤滑甚至是加速的作用。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地使用順口溜會在這一環(huán)節(jié)中起到意想不到效果。學(xué)生會在順口好記的順口溜的指引下，心情愉悅地掌握并熟練運用公式定理。這樣，課堂中的輕松愉悅的氣氛被你創(chuàng)造出來了，是教師點燃起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛的火花。這樣還何愁學(xué)生不喜歡你，成績還會原地踏步呢？在這一點上，我是深有體會的，例如在一次學(xué)校舉行的達標課上，我抽到上課的班級不是我們班的，學(xué)生的課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生不愿主動配合我，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容恰好是有理數(shù)的加法，當時我靈活地用了“同號相加取同號，并把值（絕對值）相加；異號相加大（絕對值大）減?。ń^對值?。柛螅ń^對值大）的跑。”當我把這則順口溜說出后，學(xué)生臉上終于露出了會心的微笑，課堂氣氛頓時活躍起來，而且教學(xué)效果也超出了預(yù)期的設(shè)想。又如在 教學(xué)兩點之間、點到直線之間的距離時，我采用了“點點距，怎么算，兩點之間連線段；點線距，如何量，點到直線垂線長”。這樣，就使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿了樂趣，使學(xué)生在潛