【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步理解，我出示近義詞“戰(zhàn)斗”“戰(zhàn)爭(zhēng)”，讓學(xué)生區(qū)分。學(xué)生都知道它們是打仗的意思，但具體怎么區(qū)分？老師一個(gè)個(gè)講很吃力，學(xué)生很難理解，也難以記憶。于是，我根據(jù)它的范圍進(jìn)行區(qū)分，畫出圖２，學(xué)生一目了然?！对鹤永锏那那脑挕芬晃某霈F(xiàn)了“年輪”一詞，學(xué)生也不好理解，我也是通過簡(jiǎn)筆畫（圖３），讓學(xué)生便于理解。二、簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解句子《詹天佑》一文在談到開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，這樣寫道：“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。而八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)有一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。詹天佑決定采用豎井開鑿的方式，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩端開鑿。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)開工，大大縮短了工期。”我先讓學(xué)生讀課文，讓他們自己動(dòng)手畫圖，然后在多媒體上出示學(xué)生所畫的圖，再進(jìn)行修改。下面是修改后的圖形。這樣一畫，學(xué)生一目了然，對(duì)課文句子的理解更深刻了，起到了事半功倍的效果。三、簡(jiǎn)筆畫使板書更新穎、獨(dú)特板書設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要手段，有不可忽略的教育作用，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)板書。具有獨(dú)特風(fēng)格的板書設(shè)計(jì)，可稱得上是課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線，給人以美感，給人以啟發(fā)。好的板書有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的板書，力爭(zhēng)從板書內(nèi)容、布局上下工夫，力求內(nèi)容精簡(jiǎn)，字跡工整，布局新穎，有創(chuàng)意。《狼牙山五壯士》的板書設(shè)計(jì)：教學(xué)實(shí)踐表明，在語文教學(xué)中巧用簡(jiǎn)筆畫，是提高課堂效率的一個(gè)法寶，既能幫助學(xué)生理解詞句的意思，又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)能減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，化繁就簡(jiǎn)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的遷移想象能力。第四篇：2014巧用順口溜提高初中數(shù)學(xué)課堂效率巧用順口溜提高初中數(shù)學(xué)課堂效率淺議摘 要：要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有一定困難，但如果教師能運(yùn)用自己的智慧，在恰當(dāng)?shù)牡胤角擅畹匾脭?shù)學(xué)順口溜，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氣氛，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，贏得新課改的勝利。關(guān)鍵詞：新課改順口溜初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果學(xué)習(xí)興趣高效課堂提到數(shù)學(xué)，對(duì)大部分學(xué)生來說，就一個(gè)字，“暈”，兩個(gè)字，“頭痛”，為什么呢？數(shù)學(xué)教學(xué)中大段公式的的推導(dǎo)，定律的證明和長(zhǎng)篇的演算，都會(huì)使這門學(xué)科變得索然無味，給我們數(shù)學(xué)老師帶來一定的困難。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氣氛，是解決這一問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人”。教育是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，具有靈活性，多樣性，但不能隨心所欲，任意施教。尤其在大力推進(jìn)新課改的今天，這種要求更為迫切。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“教育是一種有目的地自覺的培養(yǎng)和諧發(fā)展的人的過程”。因而我們要從教育規(guī)律去分析實(shí)際教育工作中的成敗、得失，并上升到理論的高度去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教育教學(xué)中的規(guī)律。這就要求教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，改變陳舊的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用豐富多樣的教學(xué)方法打造高效課堂，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)巧用朗朗上口、韻味十足的順口溜，便于學(xué)生輕松記憶住數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)、定理等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有良好的效果。一、順口溜有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說：“興趣是最好的老師”，也有人這樣說：“興趣是一切創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉”。阿基米德對(duì)洗澡時(shí)身體能浮起這一現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是他發(fā)現(xiàn)了水的浮力；牛頓對(duì)蘋果為什么只往地上落這一問題產(chǎn)生了興趣，于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。同樣，每個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，要達(dá)到這樣的理想效果，順口溜在數(shù)學(xué)課堂上就是一劑很好的良藥，它可以使枯燥、呆板的數(shù)學(xué)課堂變得圓潤(rùn)生動(dòng)。讓學(xué)生背著順口溜找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，教師的教學(xué)自然也水到渠成。學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，這些興趣點(diǎn)會(huì)像潺潺流淌的小溪，慢慢融入學(xué)生心中，在不知不覺間學(xué)生已經(jīng)掌握了難懂深?yuàn)W的知識(shí)。順口溜的巧妙運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的課堂效果。例如：在教學(xué)正方體的展開與折疊時(shí)，學(xué)生對(duì)把一個(gè)平面圖能否折疊成正方體，它們相對(duì)的面是誰，這樣的問題理解起來比較難，這時(shí)如果巧妙地用“一線不過四，田、凹應(yīng)丟棄，間一（間隔一個(gè)正方形）、Z端是對(duì)面 間二、拐角是鄰面”，運(yùn)用了這幾句順口溜，這樣這些問題就迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了大大的激發(fā)。又如：在教學(xué)不等式組的解集時(shí)，可以用“大大取大，小小取小，大小小大中間找，又大又小無解了，有等實(shí)心點(diǎn)，無等空心點(diǎn)”。再如：在解決二次函數(shù)的相關(guān)問題時(shí)，可用“二次函數(shù)a、b、c，a的正負(fù)開口判，c的大小y軸看，a、b同號(hào)軸居左，a、b異號(hào)軸在右”。學(xué)生運(yùn)用這些簡(jiǎn)單好記的方法，很快就理解了二次函數(shù)中的這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。二、順口溜能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛在課余時(shí)間，常會(huì)聽到同事抱怨說，學(xué)生在上課時(shí)調(diào)皮、做小動(dòng)作、注意力不集中??，這些都是中學(xué)生的通病。至于深究原因，我認(rèn)為莫不都是因?yàn)閷W(xué)生都是喜歡有靈性的課堂，都喜歡能在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，帶著積極愉快的好心情去聽課，而學(xué)生的好心情靠誰去調(diào)節(jié)？毋庸置疑，必須靠教師來完成。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師的課堂組織好了，就會(huì)為輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)起到潤(rùn)滑甚至是加速的作用。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地使用順口溜會(huì)在這一環(huán)節(jié)中起到意想不到效果。學(xué)生會(huì)在順口好記的順口溜的指引下，心情愉悅地掌握并熟練運(yùn)用公式定理。這樣，課堂中的輕松愉悅的氣氛被你創(chuàng)造出來了，是教師點(diǎn)燃起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科熱愛的火花。這樣還何愁學(xué)生不喜歡你，成績(jī)還會(huì)原地踏步呢？在這一點(diǎn)上，我是深有體會(huì)的，例如在一次學(xué)校舉行的達(dá)標(biāo)課上，我抽到上課的班級(jí)不是我們班的，學(xué)生的課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生不愿主動(dòng)配合我，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容恰好是有理數(shù)的加法，當(dāng)時(shí)我靈活地用了“同號(hào)相加取同號(hào)，并把值（絕對(duì)值）相加；異號(hào)相加大（絕對(duì)值大）減?。ń^對(duì)值?。?，符號(hào)跟著大（絕對(duì)值大）的跑?！碑?dāng)我把這則順口溜說出后，學(xué)生臉上終于露出了會(huì)心的微笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，而且教學(xué)效果也超出了預(yù)期的設(shè)想。又如在 教學(xué)兩點(diǎn)之間、點(diǎn)到直線之間的距離時(shí)，我采用了“點(diǎn)點(diǎn)距，怎么算，兩點(diǎn)之間連線段；點(diǎn)線距，如何量，點(diǎn)到直線垂線長(zhǎng)”。這樣，就使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿了樂趣，使學(xué)生在潛