電子白板教學(xué)心得(編輯修改稿)
2024-09-22 18:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主要的區(qū)別在于： 在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時(shí)非常簡(jiǎn)單，用一只無線 電子筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流。課堂上老師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂結(jié)構(gòu)，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。 教師可以通過操作白板直接面對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，不需要再去單獨(dú)操作電腦，分散精力。 教師根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時(shí)刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時(shí)的順序來完成課堂教學(xué)。 事實(shí)證明，交互式電子白板技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變， 有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著 “ 交互式電子白板 ” 這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進(jìn)。 東買里鄉(xiāng)大營(yíng)盤小學(xué) 教師：李寒梅 2024 年 11 月 20 日 學(xué)習(xí)使用電子白板的心得體會(huì) 東買里鄉(xiāng)大營(yíng)盤小學(xué) 教師：李寒梅 2024 年 11 月 20 日 第四篇：電子白板與教學(xué)聽課心得范文 交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 聽課心得 橋邊小學(xué)張睿 今天聽了幾位全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講課后，讓我受益匪淺。課堂上教師們靈活的運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣。在此，我針對(duì)此次聽課，談一些膚淺的認(rèn)識(shí)： 一、電子白板帶給課堂新的活力 作為新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段的電子白板走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，更是以逼真、生動(dòng)的畫面來豐富創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。更大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了 他們積極思考 ,發(fā)展思維、形成能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。 交互式電子白板給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好的促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。交互式電子白板能成為教師在課堂上展示學(xué)習(xí)任務(wù)的工具，也能成為小組協(xié)作的支持工具與展示工具。 二、創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)情景，促進(jìn)主體積極參與。 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，可使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用：第一，集中學(xué)生的注意力。第二，引出學(xué)習(xí)問題。情景的創(chuàng)設(shè)就 是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問題的素材，鍛煉學(xué)生善于從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。第三，引出解決問題的思路。情景往往是一個(gè)實(shí)際問題，而解決數(shù)學(xué)問題往往需要從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，這樣，情景就對(duì)解決問題的思路的引發(fā)起到了促進(jìn)作用。第四，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)情景中沒有直接告訴學(xué)生如何解決問題，而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息，探索解決問題的辦法，這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)與解決問題的能力。 二、充分發(fā)揮語言魅力，牢牢抓住學(xué)生的心。 教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。例如，在教學(xué)中用精密的數(shù)學(xué)語言，烘托出題中的問題情景，用
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