【文章內(nèi)容簡介】 可以記錄下白板上發(fā)生 的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以 將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。如教學(xué)《恐龍》這節(jié)課時(shí)，課前筆者找來各種恐龍的圖片放在圖庫中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說，再順學(xué) 而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來擦黑板時(shí)的粉塵對(duì)教師身體的傷害。這就從真實(shí)的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的人文關(guān)懷。例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽臺(tái)》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文 中描寫鴿子的相關(guān)語句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)”時(shí)，筆者將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲。學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫鴿子動(dòng)作、眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。筆者還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會(huì)特別留意教師強(qiáng)調(diào)的部分問題?？傊?，電子白板應(yīng)用于語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。語文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益。第四篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子自板輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。【關(guān)鍵詞】電子白板；優(yōu)勢；誤區(qū)中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10060278（2015）0415401一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣電子白板將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，那么三小時(shí)后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時(shí)后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了相關(guān)知識(shí)，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。（三）可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度在傳統(tǒng)的“黑板十粉筆”的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長時(shí)間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。（四）圖形直觀且有動(dòng)態(tài)感，便于學(xué)生理解在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物