【文章內(nèi)容簡介】 書的字不用擦掉。因為白板可以一直用下去。如果想要看前面的板書就運用鳥瞰鍵找到你需要的板書；再放大。確實是方便極了。任何一樣事物都有它的可取之處和不足之處，使用它的我們要善于取長補短，盡最大的可能發(fā)揮出它的作用。如果是為了使用白板而使用，那么它的價值就大打折扣?？傊?，我們應該盡快的掌握白板軟件的所有程序與功能，并在實際的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，打造高效課堂。第三篇：電子白板在小學數(shù)學課堂中的有效運用小學數(shù)學電子白板在小學數(shù)學課堂中的有效運用摘 要：伴隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、科學技術(shù)的日新月異，各種新技術(shù)、新媒介正在潛移默化地改變著我們傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活模式。特別是信息化時代的到來，對于傳統(tǒng) 的學校教育中的教學資源、教學方式以及教學理念等各方面都提出了新的課題和挑戰(zhàn)。原始的“黑板+粉筆”的教學模式早已不適應時代的發(fā)展要求，取而代之的 “計算機+投影”，雖然能夠較好地呈現(xiàn)聲音、圖片、視頻等多媒體教學資源，但也存在著缺乏交互性與操作不便等缺陷。而交互式電子白板作為一種新興的信息化 教學工具，不僅能夠更加全面而多樣地展現(xiàn)各種教學資源，而且為課堂教學中人機交互、師生交互、生生交互提供了良好的媒介。本論文結(jié)合小學數(shù)學的學科特點，深入分析了交互式電子白板應用于小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢，并依據(jù)實際情況，設(shè)計建構(gòu)了 基于交互式電子白板的小學數(shù)學教學案例，以此進一步印證：交互式電子白板與小學數(shù)學課程相融合，對建構(gòu)和諧高效課堂與加快教育信息化進程的積極意義。關(guān)鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；教學課堂；優(yōu)勢；誤區(qū)The effective use of electronic whiteboard in primary school mathematics classroomAbstract: with the rapid development of economy and the rapid development of science and technology, a variety of new technologies, new media are subtly changing our traditional mode of production and particular, the arrival of the information age, the traditional school education in the teaching resources, teaching methods and teaching ideas and other aspects of the proposed new challenges and original “blackboard + chalk” teaching mode has not adapted to the前 言交互式電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學演示設(shè)備，是匯聚尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段而研究開發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。交互式電子白板以電子筆取代鼠標，電子白板取代投影布，直接在電子白板上操作計算機。它通過與投影機、計算機的聯(lián)機使用，利用計算機的數(shù)據(jù)處理功能和互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞功能，可以輕松實現(xiàn)書寫、標注、幾何畫圖、編輯、打印、存儲和遠程交互共享等功能。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。一、電子白板運用在數(shù)學教學中的優(yōu)勢(一)利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣德國教育學家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學過程中，教師不僅是學生學習的引導者，也是師生互動交流的 組織者，化的、可以幫助他們及時調(diào)整、修改他們思路的學習工具，滿足了他們從“犯錯”到“糾錯”的學習過程的需要，而且白板的直觀功能，讓教學行為的產(chǎn)生更具可操作性。另一方面，差異是一種寶貴的教學資源，因為學生在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風格等方面存有重大差異，許多獨特的思路往往使使用ppt和一般課件的老師措手不及，而利用電子白板可以得到彌補。（三）應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學完《分數(shù)的初步認識》后，設(shè)計了學生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習題：根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。（四）利用交互式電子白板教學可以讓學生更貼近生活充。但在教學實踐，我也逐步認識到，電子白板作為教學的輔助手段,應當走出下面的誤區(qū):（一）以“電子板書”代替“黑板板書”。有的數(shù)學課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，對其它教學手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學生成了觀眾。從課堂教學效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學手段講得清清楚楚的知識點。如集合，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學。從學生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學習效率，降低學習興趣，減弱學習動機。(二)電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學生思維“慢”的關(guān)系在數(shù)學課堂上,有時整個教學過程都制成了課件,從導課到結(jié)果,層層相接、環(huán)環(huán)相扣，顯示出來，課件做得很漂亮,交互性也強,但到最后,教學效果并不是很好，事后才發(fā)現(xiàn)本來是學生應該逐步討論、逐步思考的知識點問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學生的“主體地位”。另外用電子白板輔助數(shù)學教學，教師講課時只需點擊鼠標，配上講解。教學節(jié)奏較快，教學密度較大，而有些學生思考的速度較慢跟不上教學節(jié)奏。當學生正在思考這學習實際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。參考文獻：[1] 《電子白板在數(shù)學教學中的應用》 葉文俊[2] 《白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍(首都師范大學遠程教育研究所，北京100037)[3] 《交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究》《中國電化教育》2005年第３期[4] 瞿柳 活用交互式電子白板，使小數(shù)課堂妙趣橫生[