【文章內(nèi)容簡介】 嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題?？傊?，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術作 為一種新的教學手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。第三篇：遠程教育資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中有效應用《遠程教育資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中有效應用》課題實施方案農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，使得中國廣袤農(nóng)村大地上的每一所學校，都能接收到來自天籟的衛(wèi)星教育信號，億萬農(nóng)民的孩子都能與城里的孩子一樣，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。如何更好的、有效地利用這些資源，為農(nóng)村基礎教育服務，提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量和效益，這就需要我們農(nóng)村教師去探索、去研究。一、問題的提出（一）研究的背景（二）研究的目的和意義二、研究的目標和內(nèi)容（一）研究的目標通過本課題研究，意在讓現(xiàn)代遠程教育走進農(nóng)村小學數(shù)學課堂、用于教學、面向?qū)W生，探求農(nóng)遠工程資源與小學數(shù)學有效整合的規(guī)律、途徑、策略和方法。讓現(xiàn)代遠程教育資源更好的在農(nóng)村得到有效的運用，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，改變農(nóng)村小學數(shù)學陳舊的課堂教學模式，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，極大地縮小城鄉(xiāng)教育差別，促進農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量顯著提高。（二）研究的內(nèi)容通過農(nóng)遠工程資源和小學數(shù)學學科的整合和利用，提高農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育技術能力及創(chuàng)造性運用農(nóng)村遠程教育工程資源的能力，實現(xiàn)育人水平的提高。二是進一步深化農(nóng)村遠程教育工程與小學數(shù)學學科教學的整合，探索農(nóng)遠工程資源應用的途徑、策略和方法，不斷提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量。三是創(chuàng)新課堂模式，在小學數(shù)學課堂中有效應用農(nóng)遠工程資源，創(chuàng)設最佳教學效果，激發(fā)學生興趣，提升課堂教學水平，促進教師素質(zhì)、學生能力的提高。三、研究思路和方法（一）研究思路有效運用農(nóng)遠工程資源，培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習能力，提高教育教學質(zhì)量是我們課題研究的重要指針。由于農(nóng)遠工程資源和小學數(shù)學教學的整合能夠最大限度的開發(fā)學生潛力，調(diào)動學生的積極因素，從而學好數(shù)學，因此學生能力的培養(yǎng)和提高教學質(zhì)量的問題將能迎刃而解。（二）研究方法本課題研究方法有比較分析法、經(jīng)驗總結法、文獻研究法，在教學實踐過程中進行課題研究，邊實踐邊反思邊總結，不斷改進課題研究方法。實驗法：按照隨機的原則在同年級中選擇實驗班級，定期進行測試，收集各項數(shù)據(jù)，結合學生現(xiàn)狀和發(fā)展水平進行分析描述。經(jīng)驗總結法：通過學習、實驗、總結教學實踐中的成功做法和經(jīng)驗，撰寫論文或報告。文獻法：采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集有關資料，為本課題提供實踐的依據(jù)。四、研究的過程（一）、準備階段（2011年9月—2011年10月）確定課題的研究內(nèi)容、研究目標。（二）實施階段（2011年11月—2012年5月）全部應用階段優(yōu)化整合階段深入研究階段總結驗證階段（三）結題、深化階段（2012年5月—2012年7月）通過實踐―認識―再實踐―再認識的循環(huán)過程，對課題研究已產(chǎn)生的經(jīng)驗成果，在教學實踐中推廣應用并加以修正。五、研究結果和分析（一）探索出農(nóng)遠工程資源在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中有效應用的兩種方式照搬、套用、全部應用式剪切、選擇、優(yōu)化整合應用式（二）教師素質(zhì)和科研能力得到提高教師角色與教學行為的轉(zhuǎn)變教師的教科研能力增強教師與課題共同成長（三）學生素質(zhì)顯著提高學生學習方式更為主動學生學習效率明顯提高學生成績顯著提高六、研究結論利用農(nóng)遠工程資源有效整合小學數(shù)學教學的“照搬、套用、全部應用式”和“剪切、選擇、優(yōu)化整合應用式”教學方式，將學生置于教育教學的主體地位，把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新精神作為教育目的，強調(diào)學生對知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構，激發(fā)學生創(chuàng)新學習欲望，符合現(xiàn)代教育技術理論、建構主義學習理論，改變了學生的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的學習空間和發(fā)展空間，豐富了學生學習過程的體驗，情感與態(tài)度的體驗，提升了課堂教學效率，提高了教育教學質(zhì)量，尤其是應用后一種方式教學效果尤為顯著。七、研究中存在的問題課題研究過程中感性認識多一些，理性思考少一些創(chuàng)造性地、恰當正確地應用農(nóng)遠工程資源的探究不夠深入教師的理論水平有待于再提高，研究成果有待于再提煉八、今后的研究設想如何提高教師素質(zhì)，特別是提高教師對現(xiàn)代教育媒體的應用水平，真正有效的實施課題實驗，還有待進一步研究。如何把握好農(nóng)遠工程資源與課堂信息量，與學生心理，與課堂教學節(jié)奏調(diào)節(jié)的關系等還有待進一步研究。注意農(nóng)遠工程資源與傳統(tǒng)工具達成平衡，農(nóng)遠工程資源的使用為學生學更多更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。解決理論成果的總結與提升滯后的問題。在行動研究中，我們發(fā)現(xiàn)有許多經(jīng)驗還有待做進一步的總結提升?！哆h程教育資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中有效應用》課題實施總結在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學生處于被動學習的地位，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，多媒體教學系統(tǒng)介入學校教育后，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學模式，充分利用豐富的遠程教育資源，激發(fā)學生學習興趣，豐富學生的感性認知，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學重點難點，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展,從而提高教育教學質(zhì)量。利用多媒體教學，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學習興趣。課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。如進行“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學時，利用電腦創(chuàng)設教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學生注意力集中，學習興趣很濃，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學效率提高了。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體，充分展示知識的形成過程。兒童思維的特點是直觀感性的形象思維占主導地位。在教學中合理運用媒體演示，可以給學生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學生知識的遷移，形成清晰的認識，有利于學生正確地理解。多媒體的運用，可突破教學重難點，促進學生知識內(nèi)化。小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內(nèi)化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。利用多媒體教學省時，有利于提高效率。傳統(tǒng)教學，由于教師把相當一部分時間用在板書上，以致于教學時間過多，留給學生的時間只有幾分鐘。幾分鐘內(nèi)要消化一節(jié)課講述的知識，其困難可想而知。課堂上掌握不了，無疑就是增加學生課外負擔；長此以往，形成惡性循環(huán)，學生被束縛在書本上，限制了個性的全面發(fā)展，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。復習課采用多媒體教學的優(yōu)勢更為明顯。教師可先把復習內(nèi)容制成幻燈片軟件，對本單元或本章的主要內(nèi)容進行概括，理出線索，強調(diào)重點、難點，然后在課堂上用計算機放映、講解。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，不僅增大了學生練習量，而且使課堂教學更緊湊。大力發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢進行變題訓練，提高課堂容量效果尤其明顯。當然，多媒體教學的優(yōu)點遠不止這些。它需要我們從教學進程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，使遠程教育資源更好地為課堂教學服務。第四篇：《交互式電子白板在小學課堂教學中有效應用的實踐研究》研究中期報告《交互式電子白板在小學課堂教學中有效應用的實踐研究》課題研究中期報告中衛(wèi)市第五小學 課題組一、課題基本情況2014年9月我校申報的《交互式電子白板在小學課堂教學中有效應用的實踐研究》課題，經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎教育教學成果評審委員會審定批準立項，課題編號為: JXKTXJ—04—024。從立項之日起，我校高度重視這項工作，積極籌劃，結合教學實際，開展課題研究?！督换ナ诫娮影装逶谛W課堂教學中有效應用的實踐研究》，本課題組按照領導專家的要求和指導，按照課題研究方案積極進行課題研究工作。我校課題組按照計