【文章內(nèi)容簡介】 ，來進行有效的知識回顧。課堂上，我借助電子白板完成的這個活動既吸引了注意力有很好的突破了教學的重難點。其實，我們還可以通過電子白板的量角器來突破教學難點。在教學《角的度量》一課時，在傳統(tǒng)的教學中，老師費盡口舌，學生仍然一頭霧水?，F(xiàn)在利用電子白板進行教學，簡單明了。教學中我利用交互式電子白板中的操作工具量角器進行演示，學生能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在白板上操作旋轉的過程既省時、效果有非常突出。學生在操作中加深了對概念的理解，并且有效的集中了全班同學的注意力，增強了學生的學習興趣，好多學生躍躍欲試要在白，學生在民主、寬松的氛圍中敢于表達、敢于質疑，大膽動手。通過這樣的直觀操作、演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構成了一個知識的生成情境，學生通過白班的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生的各種感官協(xié)同作用，有效的培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。三、利用白板演示，提高探究活動的指向性信息時代已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的 “粉筆+嘴巴”干巴巴的說教，照本照搬呆板的平面教學模式，新知的學習一定程度上也受到板書、速度的影響，尤其是在需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，不僅不利于老師的身體健康，而且教學效果也不甚理想，利用電子白板教學通常采用的是靈活多樣的教學模式，通過一些形象直觀、動態(tài)的演示形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，學生通過對現(xiàn)象的觀察，經(jīng)過深刻的思考，概括出事物現(xiàn)象中包含的數(shù)學規(guī)律，使教學內(nèi)容更加豐富，涉及的知識面更廣，從而優(yōu)化了課堂教學。在《平行四邊形面積》這課中，接著第一環(huán)節(jié)（導入環(huán)節(jié)）提出的喜羊羊和灰太狼交換菜地的問題，學生通過做自己手中的學具進行小組探究學習，研究平行四邊形面積的計算方法。在學生進行探究活動之前，老師做了一個簡單的演示（通過轉化可以將一個不規(guī)則的圖形，轉化成我們熟知的圖形來計算他的面積，同時也滲透了本節(jié)課的重點教學內(nèi)容——轉化的數(shù)學思想）啟示學生，從交互式電子白板課件形象的演示過程中，啟發(fā)學生要計算平行四邊形的面積，就要想辦法把他轉化成為一種我們熟知的、可以根據(jù)公式計算面積的圖形，為探究性學習提供了很明顯的指向性，大大提高了學生探究活動的效率。接下來的小組匯報中，教師結合學生小組匯報的具體情形用多媒體進行演示并以層層的設問的形式，挖掘學生潛在的求知意識，目的是將學生正確的探索過程進行情景再現(xiàn)，從而找出轉化后長方形的面積和原來平行四邊形的面積、長方形的長和寬與平行四邊形的底和高的關系，自然而然得到平行四邊形的面積計算公式，使學生體會到成功探索的愉悅，同時感受小組合作學習的甜蜜。白板課件這樣有目的有意識的設計旨在提高探究性小組合作互動的目的性和指向性，進一步提高課堂教學的效率。四、利用電子白板，提高課堂互動對于小學數(shù)學的學習而言，小學生都喜歡一些新奇的東西，比較喜歡與老師或者與同學交流自己的想法和做法，在小組合作的環(huán)節(jié)，教師利用白板板書的漫游功能、放大鏡、計時器等工具，設計多種多樣的教學活動。例如：利用計時器進行定時計算練習，在規(guī)定的時間內(nèi)快算的計算不同圖形的面積，考察學生的計算能力的同時，進行德育教育，教育學生珍惜時間，珍惜光陰。利用白板的拉幕功能，可以進行不同方法之間的對比，從而得出算法優(yōu)劣的結論，在以后的計算中選擇簡便的計算方法，提高解題做題的學習的效率。還可以利用漫游功能讓多個學生進行板演，可以相互比較發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，老師在學生板演的原基礎上進行糾正，這樣不但使學生加深了印象，而且對于對學生不良的書寫習慣也進行了糾正。根據(jù)我們班的實際情況（班級人數(shù)多），考慮到影響視線的因素很多，所以很多重要概念、結論、解題步驟老師常常使用放大鏡功能，讓看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用電子白板，提高了師生之間的互動，生生之間的互動。課堂互動性增強了，學生的課堂活動豐富了，學習的積極性自然就提升了，這樣靈活多變的課堂教學模式，避免了反復機械式、填鴨式的教學，通過學生自己動手操作，自己親自參與體會教學活動，能夠更加輕松愉悅的學習，學習真正成為一件高興的事情，何樂而不為呢？整個活動既是學生輕松自由的活動，又是老師能夠有效控制的教學過程，學生自學能力加強了，老師的負擔也就輕了。多媒體輔助，學生自主探究，老師只是適時適度的引導，學生成為了課堂真正的主人，這正是新的課程標準所追求的?？傊?，在數(shù)學教學中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，是豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，糖課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了學習的自住型與積極性，使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，達到了事半功倍的效果，開辟了數(shù)學學科有效教學的新天地。第三篇：交互式電子白板在數(shù)學教學中應用交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用 南街小學 張雅妮交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。用交互式電子白板教學確實能取得傳統(tǒng)教學無法取得的一些效果，但在實際教學中需要合理應用，那么，怎樣在教學中充分發(fā)揮電子白板對學生的導學作用，把握時機，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：一、優(yōu)化導入 激發(fā)興趣。幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應有的責任，也是數(shù)學教育能否成功的關鍵。例如，在教學“角的初步認識”以往都是通過找事物中的角來引出課題。應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進行。整個過程學生興趣高漲，參與性極強，為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境，對于中低年級學生尤為重要。幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應有的責任，也是數(shù)學教育能否成功的關鍵。二、化靜為動 突破難點。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：教師在教學“角的初步認識”這一課時，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說：“孩子們，我們認識了角，設計師設計了三架滑梯，哪一架的角度最合適?！闭f完拖開圖，下面是三個角。讓學生思考哪個角度最合適。學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快找到了最合適角度。教師順勢說：“另外兩個角為什么不合適？”生：“一個角度太大了滑下來很危險，一個角度太小了滑不動?！薄澳銈兡馨阉鼈冋{(diào)整一下嗎？”師故意拉長兩個角一邊的長度。學生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關。并紛紛指出要把兩邊靠攏或叉開些。根據(jù)學生的意思我馬上在白板上操作，讓學生初步了解角的大小與邊的長短無關與兩邊叉開的大小有關。通過演示，變的直觀形象，學生易于理解。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。三、師生互動 活躍課堂。與其他的信息技術相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學者，參