【文章內容簡介】 色彩等功能，現(xiàn)場講完后，讓學生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學生進行大量的訓練，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學知識，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。組織學生互動學習——展示臺功能電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，利用電子白板教學能充分與學生進行多種多樣的交互活動，有效提高了課堂教學效率。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。隨著學生對白板關注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也成了集體中的一員，無形中達成了更多的老師和同學的情感上的交流溝通，學生的學習興趣也隨之濃厚。如教學《高爾基和他的兒子》一課時，課堂中我安排了這樣的小練筆：兒子讀了父親意味深長的來信，明白了做人的道理，為了讓父親放心他給父親寫了一封回信，信中他會說些什么？請拿出手中的筆替他寫一些。請注意書信格式。當孩子們理解了課文的內涵，寫的都很多很好，這時候我可以很好的利用電子白板的展示臺功能，有效的將孩子們寫給爸爸的信展現(xiàn)給全班同學看，每個孩子寫的都不一樣，但是每一種愛都是深沉的，信里都充滿了濃濃的愛意。我想當孩子們看到其他同學的信也會是一種收獲，當展示自己書信的時候，對自己來說，增加了孩子學習的自信心。這樣的電子白板功能讓我和孩子們受益匪淺。用電子白板上課學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，學生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育。二、確立教師的主導地位，讓老師成為學生學習的引路人。在語文教學中，老師是教學的主導，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領下，利用白板的平臺，組織學生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導者，課堂的主人是學生，學生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學生學習成長更好的引路人。如教學《高爾基和他的兒子》一課時，高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？教學時我讓孩子們利用抓住關鍵詞的學習方法，閱讀課文第二自然段。高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別了爸爸，跟媽媽一起回家去了。這時候我利用電子白板的批注功能，讓學生到黑板上畫出這些關鍵字詞，這樣簡單直觀的操作讓學生很容易就理解了課文?？傊?，交互電子白板這一新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改變，突出學生的主體性。同時，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現(xiàn)了教學的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學過程中應當有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。第四篇：交互式電子白板在語文教學中的應用初探交互式電子白板在語文教學中的應用初探摘要：隨著信息通信技術在中小學教學中的應用，交互式電子白板將成為課堂教學信息化的必選技術。交互式電子白板有利于教學資源的整合，有利于推動師生互動交流，讓學生真正成為課堂的主人，能有效解決教學重點，突破難點，能有效提高課堂效率，有利于調動學生的學習積極性，有利于教學的總結和提高，必將成為課堂教學不可或缺的資源。關鍵詞：教學 語文 資源 運用隨著信息通信技術在中小學教學中的應用，基于交互的研究性學習和綜合跨學科學習的電子白板走進了我們的課堂。交互式電子白板解決了課堂面授教學信息化需要特殊教學信息技術這一問題，并很快發(fā)展成為課堂信息教學的主流技術。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板相比較，具有資源整合強，技術集成高，交互功能好等優(yōu)勢，交互式電子白板支持構建了一個課堂教學的協(xié)作環(huán)境。白板的應用，讓師生之間的距離拉近了，易于實現(xiàn)傳統(tǒng)和創(chuàng)新的結合，還適應多種教學結構日常教學。電子白板已經(jīng)實現(xiàn)了與計算機交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學材料，使信息技術和學科內容完美融合，帶來了教學內容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了教學方式的改革。實踐證明，語文課堂上應用電子白板，教師可以更好地與學生進行面對面的交流，演繹更精彩的課堂。在語文課堂上運用交互式電子白板有以下優(yōu)勢。一、有利于教學資源的整合交互式電子白板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教學資源的靈活整合。假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，教師用心去穿好這一串“珍珠”，交互式電子白板便會成為鮮艷奪目的裝飾品。由于交互式電子白板支持在課堂教學中，師生交互情境中教學資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的、新生的、鮮活的教育資源。如在教學《燈光》一課時，我在課前將自己制作的課件根據(jù)教學需要，有選擇性地將“天安門夜景圖”和“郝副營長劃著火柴看書”的圖片以及一些文字資料導入電子白板資源庫中，以便上課時隨時調出。教師引導學生認真觀察圖片，把自己看到的內容用一個詞語或一句話寫下來，并根據(jù)教學需要讓學生在電子白板上進行編輯、書寫、勾畫，然后繼續(xù)保存，以便課后復習及下一節(jié)課與學生分享。二、有利于推動師生互動交流運用交互式電子白板進行教學，可以讓教師與學生、學生與學生、師生與資源之間有了一個交互的平臺。這樣極大地促進了課堂上的多種多樣的交互活動，極大地提高了課堂教學效率。交互式電子白板教學的形式多樣，使學生對自己所學的課程產生濃厚的興趣，能夠主動地參與到學習活動中，這也是有效提高學習效率的方法。由于交互式電子白板的界面清晰，圖案色澤