【文章內容簡介】 師課堂教學中盡可能多的運用電子白板手段，誤以為電子白板運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。在教學的每一個環(huán)節(jié)上都以電子白板課件為主要手段，忙的不亦樂乎。不但分散了學生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學生的主體作用和教師的主導作用。所以，教師應有選擇性的在部分教學環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學環(huán)節(jié)則可采用其他的教學方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學 5 生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內容稍縱即逝，影響了學生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。我們知道，在英語課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。要制作適合自己學生的課件有些課件在設計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內容按原順序，原結構，簡單直接地植入課件，搬進課堂，沒有很好考慮教學內容的展示方式是否符合學生的認知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術，追求課件的美觀，為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。但是在課堂實際教學中才發(fā)現(xiàn)過于漂亮精美的課件一方面的確引起學生的興趣和注意力；另一方面，學生對課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語言學習，沖淡了教學主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來課件不符合自己的教學思路，教學達不到預期的效果。教師在制作課件時，應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在制作課件時，要注意引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維?？傊?，使用電子白板，教師應明確一個目標，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學生用英語思考、用英語表達。我們教師應該在英語課堂教學實踐中，合理地使用電子白板，為教學服務，促進學生的發(fā)展。第三篇：電子白板在英語教學中的應用電子白板在高中英語教學中的應用漢口北高級中學 王靜內容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學已 經(jīng)越來越引起人們的重視。本文簡要談談英語教學引入電子白板教學的必然性，以及使用電子白板進行英語教學的優(yōu)點，最后談談使用電子白板進行英語教學應該注意的問題。關鍵詞：高中英語教學；電子白板；隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學中，其通過電磁感應，結合計算機及投影機，可以有效實現(xiàn)無紙化教學。電子白板輔助教學走進英語課堂中，為教學注入了新的生機與活力。在我國目前的高中英語課堂教學中，由于教材話題和課堂教學的局限性，在沒有母語的學習環(huán)境下，學生很難對課本中的話題提起興趣，自然而然融入英語課堂教學中。電子白板的應用無疑為高中學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，使用電子白板進行英語教學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學的知識，更能激發(fā)學生學習興趣，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用的方式使高中英語教學內容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進高中英語教學改革的無可替代的選擇。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得高中學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。2電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學方式已經(jīng)遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了?！陡咧杏⒄Z新課標》要求“利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、1 多角度地、形象地展現(xiàn)教學內容，給學生創(chuàng)設了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學調動了高中學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了高中英語課堂教學的信息容量，提高了教學效率。3電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結構，克服了傳統(tǒng)的線型結構的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術、聲訊技術和網(wǎng)絡通訊技術有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使高中學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。利用電化手段，創(chuàng)設知識情境，激發(fā)學生興趣根據(jù)情境教學法（Situational Language Teaching）理論，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生自然“習得”（prehend），而不是“學得”知識。運用電子白板技術就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內容有關的聲音、圖片或視頻素材制成課件，在課堂教學的Leadin階段作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。如在選修六Unit2引入詩歌話題時，我事先用照相機錄制了不同學生朗誦英文版的漢語詩歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學生們都很熟悉的英語小詩歌的視頻，《Little Star》和《DoReMi》。上課伊始，學生們對英語詩歌的興趣馬上被提了起來，學習英語的熱情高漲。又如教授選修六Unit3時，我用學生運動會的照片引入健康生活的話題，同樣取得了很好的效果，學生在輕松的氛圍中對健康生活的話題進行了熱烈的討論。利用電子白板技術，突破教學難點相對于數(shù)學、物理、化學等科目中某些抽象難懂的知識而言，用電子白板來突破高中英語學科中的重難點知識要相對容易一些。高中英語的難點主要體現(xiàn)在 2 某些詞、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在必修五講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設計了幾組圖片作對比練習：a falling tree/a fallen tree。the rising sun/the risen sun。boiling water/boiled water，先向學生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing ，很快掌握了現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本用法。再如教授選修六Unit2Poems時，為了讓學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，在讓學生自己找所給詩歌的節(jié)奏和韻律，再在電子白板上用彩色字體突出其中的節(jié)奏和韻律，然后讓學生根據(jù)詩歌的節(jié)奏一起打拍子一起朗誦詩歌，在愉快的氣氛中體會到了詩歌之美。利用電子白板技術，設計課堂練習，激發(fā)學生學習的積極性現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。電子課件能為高中學生提供豐富的聲像并茂的感官刺激和大量的課堂練習，使學生內化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，提高他們的學習動機和積極性。在設計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生，要求學生對所給的練習做出迅速的反應，并能對答案給出合理的解釋。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。例如在選修六Unit1中的語法虛擬語氣時，筆者設計了自我發(fā)現(xiàn)、即學即用、我創(chuàng)作我快樂等環(huán)節(jié)，并運用圖片給學生創(chuàng)造了真實的運用語言的情景，學生在大量的語言實踐和語言練習中，很好的掌握了if引導的非真實條件句的虛擬語氣的用法。利用電子白板技術，啟發(fā)學生深層理解能力和創(chuàng)新能力近幾年高考英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內容，巧設深層閱讀理解題，并附以有感召力的電子課件是啟發(fā)學生的關鍵。例如在講完選修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，筆 3 者先把事先自行拍攝的我校學生生活中的不良習慣的一組相片通過幻燈片展示給學生，然后問學生，“As a student,what can we do about global warming?”學生對此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關心，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內容豐富多彩，并從內心認識到“Together, individuals can make a difference.” 最后，筆者作了總結陳述：“We have only one treasure our mother nature.”利用電子白板，提高學生的英語表達水平對于大多數(shù)高中學生來說，英語書面表達是他們在英語學習中的一個攔路虎。對于大多數(shù)高中英語教師來說，用傳統(tǒng)教學方法教授英語書面表達，其收效甚微。而現(xiàn)在用電子白板來輔助英語書面表達教學，簡潔、直觀、高效。筆者在將學生的習作進行批改后，將