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正文內(nèi)容

交互式電子白板英語教學(xué)中的應(yīng)用5篇范例(編輯修改稿)

2025-10-03 17:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容/課型 白板功能 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)步驟及環(huán)節(jié) 效果語言知識(shí) 技能(聽、說、讀、寫)課1:譚華 六年級(jí)新授課:Tree Planting Day 聚光燈功能 呈現(xiàn)課題 聽 導(dǎo)入 吸引注意力,引出重點(diǎn)屏幕遮蓋、引入話題 說 任務(wù)前 超鏈接 環(huán)保廣告 聽、說了解相關(guān)知識(shí) 趣味與鋪墊任務(wù)前拉幕功能 植樹步驟 說 任務(wù)中 感知新知識(shí) 任務(wù)中 任務(wù)中鞏固知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)新知識(shí) 拉幕、板書功能 鞏固短語 說、寫 拉幕、聲音鏈接 學(xué)習(xí)單詞 聽、說 拖拉 課文排序 閱讀、說 任務(wù)中 超鏈接 超鏈接理解課文大意學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)課文 聽、說、讀 任務(wù)中 學(xué)習(xí)時(shí)態(tài) 聽、說任務(wù)中歸納語法知識(shí)歸納、鞏固 拖拉、板書 學(xué)習(xí)時(shí)態(tài) 讀、說、寫 任務(wù)中 超鏈接 閱讀材料 聽、說、讀 任務(wù)中 拓展學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 重點(diǎn)提煉 知識(shí)歸納 聽、說、讀、寫 任務(wù)后課2:林慧 六年級(jí)鞏固課:Planting 電子白板標(biāo)注功能 動(dòng)詞過去式的變化 說、辨認(rèn) 導(dǎo)入 突出重點(diǎn),幫助記憶聚焦功能 強(qiáng)調(diào)植樹步驟說、辨認(rèn) 任務(wù)前突出植樹過程的重點(diǎn)理解 幫助歸納,書寫功能 呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式 說、辨認(rèn) 任務(wù)前加深記憶概念圖、拖拉功能 植樹步驟、詞句 聽、說任務(wù)前體驗(yàn)、理解、記憶、操練拉幕功能 閱讀材料 閱讀 任務(wù)中校對(duì)點(diǎn)評(píng)歸納、梳理知實(shí)物投影和白板批注、主題文章 寫作、綜合能力 任務(wù)中 屏幕捕獲功能與圖形標(biāo)注庫工具欄本課知識(shí)點(diǎn) 聽 任務(wù)后識(shí)、幫助記憶課3:胡英 Blue Whale五年級(jí)新授課:拖拉功能 主要句型 聽說 任務(wù)前信息溝幫助理解記憶 感知、理解、操練 概念圖 Talk about blue whale 聽說 任務(wù)前藍(lán)牙功能投票器 主要句型 聽說 任務(wù)中 白板dice游戲 篇章 閱讀 任務(wù)后運(yùn)用拓展交際運(yùn)用三、交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則通過上表羅列出來的教學(xué)內(nèi)容、課型、白板功能、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用效果等要素的分析,我們發(fā)現(xiàn),不同的教師對(duì)白板功能會(huì)有不同層面的應(yīng)用思考和效果,但仔細(xì)分析,她們基本都是堅(jiān)持了圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)的。(一)原則一:白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)廣州市小學(xué)英語課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中,新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),幫助學(xué)生理解語言和操練語言上口;鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用;而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此,根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo),教師在運(yùn)用白板的功能時(shí),要有針對(duì)性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。例如上表的三節(jié)課中,課1和課3是新授課課型,教師主要把白板的功能用在了新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練上;課2是復(fù)習(xí)課,教師則主要把白板功能用在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)歸納、梳理和語言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用上。(二)原則二:白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)英語的語言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而根據(jù)不同的語言知識(shí)點(diǎn),各有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。常見的有語音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等學(xué)習(xí)的難點(diǎn),許多英語學(xué)困生也是因此而產(chǎn)生。因此,課堂上,如何借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn),幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。(三)原則三:白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)的英語語言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫的四方面技能。其中在以聽說為主,高年段逐漸側(cè)重到讀寫能力的培養(yǎng)。因此,在應(yīng)用交互式電子白板時(shí),教師如何結(jié)合聽、說訓(xùn)練的要求,設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容趣味的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;以及如何根據(jù)讀寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,提供豐富的閱讀材料、有效的現(xiàn)場(chǎng)寫作輔導(dǎo)等內(nèi)容,又是研究的第三個(gè)目標(biāo)依據(jù)。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中,教師還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等的目標(biāo)來選擇交互式電子白板功能應(yīng)用的,在此不一一列舉。四、交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用(一)部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)六年級(jí)關(guān)于植樹的新授課,如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙,盡快順利過渡到后面課文學(xué)習(xí)和閱讀拓展應(yīng)用是該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。為此,譚教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能,設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí),即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放,然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo),根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞,并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,教師要求學(xué)生課前先對(duì)詞匯預(yù)習(xí),一是培養(yǎng)了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)策略;二是通過練習(xí)在堂上整體檢測(cè)了解掌握情況,及時(shí)補(bǔ)救,調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力,提高了課堂詞匯教學(xué)效率,使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。(二)胡英教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)胡英教師執(zhí)教的是五年級(jí)話題為“Blue Whale”的新授課。該課的一個(gè)主要難點(diǎn)是學(xué)習(xí)whales的長(zhǎng)和重,以及比較詞匯more than, over的理解。為突破這一難點(diǎn),胡教師應(yīng)用了白板的標(biāo)注和標(biāo)簽功能,當(dāng)提問How long is it?后,在答句 It can be 37 metres metres進(jìn)行標(biāo)注,同樣地對(duì)下一句的It can be_______30 metres long中的30 meters 進(jìn)行標(biāo)注,而橫線上用白板的書寫功能,寫“”的符號(hào)。學(xué)生清楚地看到了兩個(gè)句子的注釋部分,這時(shí)再利用白板的標(biāo)簽功能,把短語more than的標(biāo)簽直接覆蓋橫線上的符號(hào),同樣對(duì)over的方法也是如此。教學(xué)實(shí)際表明,胡教師這一舉措,不但幫助學(xué)生形象直觀地理解掌握了新知識(shí)點(diǎn),而且還讓學(xué)生耳目一新,提高了學(xué)習(xí)興
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