【文章內(nèi)容簡介】 的實例還不多，有待于我們一線教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學的變革探索出一條更加寬廣更加風光旖旎的新路徑??第三篇：電子白板在英語教學中的應(yīng)用電子白板在英語教學中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學已 經(jīng)越來越引起人們的重視。電子白板輔助教學走進英語課堂中，為教學注入了新 的生機與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得 更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學中，在沒有母語的學習環(huán)境下，電 子白板的應(yīng)用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，使用電子白板進行英語教 學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學的知識，更能激發(fā)學生學習興趣，能 調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。優(yōu)化課堂教 學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。本文簡要談?wù)動⒄Z教學引入電子白板教學的必然性，以及使用電子白板進行英語教學的優(yōu)點，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M行英語教學應(yīng)該注意的問題。關(guān)鍵詞：英語教學；電子白板；我利用電子白板進行英語教學探索實踐，發(fā)現(xiàn)英語電子白板教學很大程度上改變了采用單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。當置身于電子白板教學環(huán)境時，學生對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，可以達到最佳情感準備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學生可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是電子白板英語教學發(fā)揮的重要作用。學生把電子白板作為認知工具，以滿腔熱情主動參與教學活動，參與交際，形成了師生之間、學生與學生之間的交流互動。 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的方式使英語教學內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進英語教學改革的無可替代的選擇。電子白板技術(shù)迅速興起并進入英語課堂。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。這使學生在積極參與中主動發(fā)展。2電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學方式已經(jīng)遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了?！缎抡n標》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學習和運用英語的渠道”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學調(diào)動了學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率。3電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的擴散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識情境，激發(fā)學生興趣根據(jù)情境教學法（Situational Language Teaching）理論，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生自然“習得”（prehend），而不是“學得”知識。運用電子白板技術(shù)就可以有效地實現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學的Leadin階段作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在Project English Book II Unit 1 The Changing World中把收集到的北京過去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片利用投影儀展示給學生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到的老北 2 京和現(xiàn)代北京的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國北京申辦奧運會的艱辛歷程和成功的喜悅，都會使學生激動不已。這些視頻資料為學生創(chuàng)設(shè)了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，對于引發(fā)同學們探求新知識的興趣、跨越知識的過渡、深刻理解文章起到重要的作用。利用電子白板技術(shù)，突破教學難點相對于數(shù)學、物理、化學等科目中某些抽象難懂的知識而言，用CAI技術(shù)來突破英語學科中的重難點知識要相對容易一些。英語學科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。如在講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習：a falling tree/a fallen tree。the rising sun/the risen sun。boiling water/boiled water，先向?qū)W生展示兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled 、利用電子白板技術(shù)，能增大課堂實踐的密度，強化能力的訓練利用電子白板能在有限的教學時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，從而有效地促進學生語言能力的形成。每單元的復習課是容量很大的一堂課，既要進行大量的口頭、筆頭訓練，又要鞏固和歸納語言項目。此時利用電子白板事先設(shè)計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。如在教學Project English Book II Unit 1 Topic 3復習課中，總結(jié)already/just/before/yet/ever/never與現(xiàn)在完成時連用時的規(guī)律。筆者展示準備好的CAI，“Have you finished your work______?”“She hasn’t found the lost pen______.”等句子，要求學生選擇恰當?shù)倪x項補全句子，這樣既復習了幾個和現(xiàn)在完成時連用的副詞，又節(jié)省了大量的板書時間。利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習，激發(fā)學生學習的積極性現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。CAI課件為學生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。在設(shè)計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給 3 學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學生深層理解能力和創(chuàng)新能力近幾年英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，激活學生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學生的關(guān)鍵。例如在講完P(guān)roject English Book II(上)Unit 2 Saving the Earth后，筆者先把事先自行拍攝的我校附近的污水塘的一組相片通過幻燈機展示給學生，然后把平時積累的其它有關(guān)污染的視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學生對當前的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法，于是筆者在屏幕上打了這樣幾行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution in our life?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”這些問題與同學們的日常生活息息相關(guān)，所以討論時有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩。最后，筆者作了總結(jié)陳述：“Pollution is great harmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our should do something to stop it.”三、使用電子白板進行英語教學應(yīng)該注意的問題電子白板教學手段固然有它的許多長處，但不能濫用，要用的恰到好處。如果過多地濫用電子白板教學，就會喧賓奪主，使學生在課堂上如同走馬觀花，導致課堂教學流于形式，更談不上發(fā)揮學生的主動性，就違背了電子白板輔助教學的宗旨，那么如何在英語教學中恰如其分地使用好電子白板教學呢？發(fā)揮教師的主導作用在英語課堂上，教師所具有的很多作用是電子白板的功能所不可取代的。電子白板盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅是輔助教師教學的工具中的一種，也只能起到為教學服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。我們可以沒有計算機電子白板，但不可沒有教師。媒體是教師教學活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應(yīng)使學生明確聽或看的目的，使他 4 們有心理