【正文】 分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習：a falling tree/a fallen tree。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進英語教學改革的無可替代的選擇。優(yōu)化課堂教 學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。原則三：白板功能應用服務于技能學習目標小學的英語語言技能學習目標主要包括聽、說、讀、寫等四方面技能。原則一：白板功能應用服務于課型學習特點我們小學英語課型主要分新授課、鞏固課和復習課三種。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學生詞匯讀音的練習，即把新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應的音標下。提高了學生的自主學習能力。此時孩子們興趣高漲。讓教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。應用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動地展示教學目標內(nèi)容,提高學生的學習興趣。參考文獻：[1]張紅玲，現(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢和機輔外語教學，外語電化教學 [2]劉建華，學苑出版社，中學英語創(chuàng)新教學45分鐘優(yōu)化設(shè)計， [3]束定芳，莊智象，現(xiàn)代外語教學：理論、實踐與方法，上海外語教育出版社，1996 [4]中華人民共和國教育部.《普通高中英語課程標準(實驗)》, 人民教育出版社，2003主要成就：2009年：論文《英語聽力教學策略探討》、《積極課堂心理氣氛營造方法探析》發(fā)表在《中學生英語》（教師?？吨袑W英語教學與研究》上，并榮獲2009年度全國中學英語教學論文大獎賽一、二等獎2011年：論文《閱讀詞塊教學對農(nóng)村高中英語寫作水平的影響》榮獲武漢市教育學會年度論文評比二等獎第二篇：電子白板在英語教學中的應用淺談交互式電子白板在小學英語教學中的應用課堂教學一直是教育教學活動的主陣地,而板書又是課堂教學不可或缺的重要途徑。有的教師課堂教學中誤以為電子白板運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。那么如何在英語教學中恰如其分地使用好電子白板教學呢？發(fā)揮教師的主導作用電子白板盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，但它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。例如在講完選修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，筆 3 者先把事先自行拍攝的我校學生生活中的不良習慣的一組相片通過幻燈片展示給學生，然后問學生，“As a student,what can we do about global warming?”學生對此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關(guān)心，個個躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩，并從內(nèi)心認識到“Together, individuals can make a difference.” 最后，筆者作了總結(jié)陳述：“We have only one treasure our mother nature.”利用電子白板，提高學生的英語表達水平對于大多數(shù)高中學生來說，英語書面表達是他們在英語學習中的一個攔路虎。再如教授選修六Unit2Poems時，為了讓學生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，在讓學生自己找所給詩歌的節(jié)奏和韻律，再在電子白板上用彩色字體突出其中的節(jié)奏和韻律，然后讓學生根據(jù)詩歌的節(jié)奏一起打拍子一起朗誦詩歌，在愉快的氣氛中體會到了詩歌之美。如在選修六Unit2引入詩歌話題時，我事先用照相機錄制了不同學生朗誦英文版的漢語詩歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學生們都很熟悉的英語小詩歌的視頻，《Little Star》和《DoReMi》。2電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學方式已經(jīng)遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了。關(guān)鍵詞：高中英語教學；電子白板；隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學中，其通過電磁感應，結(jié)合計算機及投影機，可以有效實現(xiàn)無紙化教學。電子白板的應用無疑為高中學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，使用電子白板進行英語教學生動、形象、直觀，有助于學生理解所學的知識，更能激發(fā)學生學習興趣，使學生真正意義上做到想學、樂學、善學。3電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使高中學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。利用電子白板技術(shù)，突破教學難點相對于數(shù)學、物理、化學等科目中某些抽象難懂的知識而言，用電子白板來突破高中英語學科中的重難點知識要相對容易一些。在設(shè)計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生，要求學生對所給的練習做出迅速的反應，并能對答案給出合理的解釋。筆者在將學生的習作進行批改后，將學生中寫得好的佳篇、佳段、佳句投射到電子白板上，然后跟學生一起分析這些篇章、段落、句子好在什么地方。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，通過對教學過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和電子白板的輔助作用。屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。也無法像傳統(tǒng)教學那樣邊講解、邊板書、邊標注。一、以學生為中心，激發(fā)學習興趣課堂教學應用交互白板體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設(shè)計的理念。這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。又比如在學習apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學生加以介紹，學生既學習了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學生本身參與到了教學活動當中。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復習課中，教師則主要把白板功能用于知識的復習歸納、梳理和語言的體驗式交際運用。將“交互電子白板”技術(shù)平臺引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進行“標注”“書寫”和各種人機交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學行為，彌補了播放PowerPoint的一些缺憾。其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。這使學生在積極參與中主動發(fā)展。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學的Leadin階段作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。每單元的復習課是容量很大的一堂課，既要進行大量的口頭、筆頭訓練，又要鞏固和歸納語言項目。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。媒體是教師教學活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機電子白板，應取決于英語課堂教學的需要。所以我們在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學氣息，而忽視了學生的主體地位。而其他教學環(huán)節(jié)則可采用其他的教學方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學 5 生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。這就要求教師在制作課件時，要注意引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維?！娟P(guān)鍵詞】英語教學 電子白板在課堂上我利用電子白板進行英語教學，我發(fā)現(xiàn)電子白板教學很大程度上改變了單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有很多的優(yōu)點:自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。《新課標》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多方面地、形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。利用電子白板技術(shù)，突破英語教學難點。在設(shè)計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。電子白板雖然是先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅是輔助教師的教學工具，也只能起到輔助作用，但不可沒有教師。有的教師課堂教學中盡可能多的運用電子白板手段，誤以為電子白板運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。；另一方面過多的圖片和聲音，不是語言學習，沖淡了教學主題。激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個動態(tài)FLASH視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。教師的主導地位明確，學生處于被動的知識接受狀態(tài)，師生的互動主要是以教師提問學生回答的方式體現(xiàn)。這樣多變化的課堂教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，豐富