【正文】 分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree。二、如何通過(guò)各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)呢?下面我談幾點(diǎn)在實(shí)踐中的體會(huì)。教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使電子白板輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的無(wú)可替代的選擇。優(yōu)化課堂教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽、說(shuō)、讀、寫等四方面技能。原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)我們小學(xué)英語(yǔ)課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)孩子們興趣高漲。讓教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件及設(shè)備的操作者。應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動(dòng)地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：[1]張紅玲，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)電化教學(xué) [2]劉建華，學(xué)苑出版社，中學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)45分鐘優(yōu)化設(shè)計(jì)， [3]束定芳，莊智象，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法，上海外語(yǔ)教育出版社，1996 [4]中華人民共和國(guó)教育部.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》, 人民教育出版社，2003主要成就：2009年：論文《英語(yǔ)聽力教學(xué)策略探討》、《積極課堂心理氣氛營(yíng)造方法探析》發(fā)表在《中學(xué)生英語(yǔ)》（教師?？吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》上，并榮獲2009年度全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文大獎(jiǎng)賽一、二等獎(jiǎng)2011年：論文《閱讀詞塊教學(xué)對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作水平的影響》榮獲武漢市教育學(xué)會(huì)年度論文評(píng)比二等獎(jiǎng)第二篇：電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。有的教師課堂教學(xué)中誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地使用好電子白板教學(xué)呢？發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用電子白板盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。例如在講完選修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，筆 3 者先把事先自行拍攝的我校學(xué)生生活中的不良習(xí)慣的一組相片通過(guò)幻燈片展示給學(xué)生，然后問(wèn)學(xué)生，“As a student,what can we do about global warming?”學(xué)生對(duì)此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關(guān)心，個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩，并從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到“Together, individuals can make a difference.” 最后，筆者作了總結(jié)陳述：“We have only one treasure our mother nature.”利用電子白板，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)書面表達(dá)是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)攔路虎。再如教授選修六Unit2Poems時(shí)，為了讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，在讓學(xué)生自己找所給詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，再在電子白板上用彩色字體突出其中的節(jié)奏和韻律，然后讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏一起打拍子一起朗誦詩(shī)歌，在愉快的氣氛中體會(huì)到了詩(shī)歌之美。如在選修六Unit2引入詩(shī)歌話題時(shí)，我事先用照相機(jī)錄制了不同學(xué)生朗誦英文版的漢語(yǔ)詩(shī)歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學(xué)生們都很熟悉的英語(yǔ)小詩(shī)歌的視頻，《Little Star》和《DoReMi》。2電子白板教學(xué)是實(shí)施《新課標(biāo)》的需要在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語(yǔ)言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；電子白板；隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學(xué)中，其通過(guò)電磁感應(yīng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)及投影機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。電子白板的應(yīng)用無(wú)疑為高中學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過(guò)程的理解與感受，電子白板使高中學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識(shí)而言，用電子白板來(lái)突破高中英語(yǔ)學(xué)科中的重難點(diǎn)知識(shí)要相對(duì)容易一些。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)所給的練習(xí)做出迅速的反應(yīng)，并能對(duì)答案給出合理的解釋。筆者在將學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改后，將學(xué)生中寫得好的佳篇、佳段、佳句投射到電子白板上，然后跟學(xué)生一起分析這些篇章、段落、句子好在什么地方。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。也無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論是共用庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫(kù)里找到一個(gè)蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語(yǔ)，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復(fù)習(xí)課中，教師則主要把白板功能用于知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納、梳理和語(yǔ)言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用。將“交互電子白板”技術(shù)平臺(tái)引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時(shí)，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進(jìn)行“標(biāo)注”“書寫”和各種人機(jī)交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了播放PowerPoint的一些缺憾。其自主操控、認(rèn)識(shí)、模擬和資源共享等優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對(duì)于貫徹英語(yǔ)新課程有著積極的意義。這使學(xué)生在積極參與中主動(dòng)發(fā)展。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Leadin階段作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語(yǔ)言項(xiàng)目。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂(lè)，學(xué)得開心、記得牢固。媒體是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。所以我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語(yǔ)課堂上開始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué) 5 生聽說(shuō)能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。這就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 電子白板在課堂上我利用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)電子白板教學(xué)很大程度上改變了單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有很多的優(yōu)點(diǎn):自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性?！缎抡n標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多方面地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。利用電子白板技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。電子白板雖然是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師的教學(xué)工具，也只能起到輔助作用，但不可沒有教師。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。；另一方面過(guò)多的圖片和聲音，不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)FLASH視頻動(dòng)畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。教師的主導(dǎo)地位明確，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，師生的互動(dòng)主要是以教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式體現(xiàn)。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富