淺談交互電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-12-13 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)構(gòu)化，教師授 課時(shí) 針對(duì)學(xué)生情況隨機(jī)地編輯加工或增減的靈活性較差。不僅影響了教學(xué)效果，同時(shí)也讓課堂失去了活力，很難讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。在運(yùn)用交互電子白板之后，教師只要將收集好的圖片、文本、視頻等資源放到相應(yīng)板塊，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與加工，在課堂教學(xué)中直接調(diào)用。調(diào)用時(shí)，教師只需“拖動(dòng)” 或“點(diǎn)擊”，從而擺脫了以往使用傳統(tǒng)課件的束縛，改變常見的展示講解 課件 ，使日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過程，同時(shí)，也使教學(xué)資源從“預(yù)制”轉(zhuǎn)向了“彈性”調(diào)用，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂。這樣教師就可將節(jié)省出的時(shí)間更多去考慮學(xué)科的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的活動(dòng)。如：在“逐幀動(dòng)畫”教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行關(guān)鍵幀的設(shè)計(jì)過程中會(huì)問：普通幀、關(guān)鍵幀、 空白關(guān)鍵幀之間的區(qū)別。在電子白板使用之前，一般情況下，教師口述表達(dá)會(huì)比較枯燥難理解，而操作演示又比較費(fèi)時(shí)繁瑣，總之效果不太理想。運(yùn)用電子白板以后可直接在白板資源庫調(diào)用， 三種不同功能的幀并使用放大鏡和照相機(jī)功能進(jìn)行形象直觀的展示和對(duì)比，有效的解決了學(xué)生的疑惑。 四、促進(jìn)師生交互 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)手段下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，方式單調(diào)，且大部分是處于被動(dòng)接受狀態(tài)。交互白板應(yīng)用的核心是交互。在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)直接在交互式白板利用書寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、聚光燈等 功能，設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情景，隨時(shí)記錄課堂的動(dòng)態(tài)生成，而且使白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)。對(duì)學(xué)生而言，也有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)在教學(xué)中凸顯學(xué)生了參與的主體地位。這種優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生與白板的交互，有利
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