【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意拉長(zhǎng)兩個(gè)角一邊的長(zhǎng)度。學(xué)生馬上悟出角度的大小與角邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。并紛紛指出要把兩邊靠攏或叉開些。根據(jù)學(xué)生的意思我馬上在白板上操作，讓學(xué)生初步了解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。通過(guò)演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。三、師生互動(dòng) 活躍課堂。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì)；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。第三篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源，這也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認(rèn)真研究、探索互動(dòng)式電子白板多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)并使其互補(bǔ)，其意義深遠(yuǎn)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，課堂教學(xué)平臺(tái)正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)黑板到電子白板的歷史變革，加上電子白板的易學(xué)易用，終將成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是使用電子白板的一個(gè)重要原則。通過(guò)讓學(xué)生在白板上操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來(lái)源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對(duì)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。第四篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺議伙牌鎮(zhèn)中心小學(xué)劉喜英隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段不斷的更新，新一代的多媒體機(jī)器——交互式電子白板進(jìn)入課堂。為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用交互式電子白板來(lái)幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，