【文章內(nèi)容簡介】 境的目的僅在于此，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并非要降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。所以在使用交互式電子白板進行教學(xué)之前，需要考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，考慮你創(chuàng)設(shè)的情境是否能有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，不能僅僅考慮學(xué)生的興趣。（四）綜合運用交互式電子白板的多種功能通過使用交互式電子白板的某一種功能來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，其效果可想而知。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該考慮多種功能的組合、運用。教學(xué)重難點的突破需要很多手段來突破，不能只依靠一種手段。如有些教學(xué)內(nèi)容需要教師的動態(tài)展示學(xué)生交流的過程，這需要教師運用交互式電子白板的“過程回放”功能；學(xué)生的交流需要教師予以適當(dāng)?shù)胤答?，這需要教師發(fā)揮交互式電子白板的“屏幕批注”功能；當(dāng)教師通過某些學(xué)生的交流引導(dǎo)其他學(xué)生思考的時候，需要使用交互式電子白板的“遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)”功能。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個形象、生動、直觀的新的交互平臺。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會學(xué)好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，使我們的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有效。第三篇：淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用湖北省武穴市二里半小學(xué) 毛艷芳【內(nèi)容摘要】以往，我們老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進行整理為一個系統(tǒng)的“PPT”或者其他類型的課件，以便在上課時使用。而隨著科技的不斷發(fā)展，不知不覺，交互式電子白板現(xiàn)已進入了我們的課堂教學(xué)，課堂上教師只需“點擊”或“拖動”，從而擺脫了以往使用PowerPoint和其他課件的結(jié)構(gòu)化束縛，課堂教學(xué)在交互式電子白板的作用下，充分發(fā)揮了其優(yōu)越的作用，課堂上凸顯了以學(xué)生為中心的的教學(xué)，并可以隨著教學(xué)的需要進行互動式教學(xué)，充分發(fā)揮了其課堂教學(xué)的趣味性、有效性。隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板也日益發(fā)展，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大顯身手，加快了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的相融相通，電子白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運用，它使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，為了能更充分地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的先進作用，我們應(yīng)該合理運用，結(jié)合教材的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，才能讓電子白板真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，從而開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)嶄新的局面?！娟P(guān)鍵詞】電子白板，樂學(xué)，會學(xué)，愿學(xué)，好學(xué)。電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強大優(yōu)勢。打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。以下我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談一下交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。一、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力?？涿兰~斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。我們知道信息就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃釉唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂之者。好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《平均分》時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情景：在優(yōu)美的音樂聲中，兩只小猴子正在大樹下玩耍，猴媽媽拿來六個桃子給它們，分給哥哥5個，弟弟1個，弟弟低下了頭非常不高興。教師提問：“弟弟為什么不高興呢？”接著猴媽媽重新分，哥哥4個，弟弟2個，猴弟弟還是很生氣說：“媽媽，你怎么這么不公平呢？為什么哥哥比我多？”這時，老師問：“你說該怎么分猴弟弟才不會認(rèn)為媽媽是公平的呢？”最后猴媽媽分給哥哥和弟弟一樣多的桃，都是3個，哥哥和弟弟都非常高興。這時引出新課內(nèi)容。課件中鮮艷的色彩、生動逼真的動畫、有趣的問題，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強化了學(xué)生繼續(xù)探索的動機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，可創(chuàng)設(shè)這樣一個虛擬的場景：六只小動物在動物樂園舉行騎車比賽，這些車的輪子有的是長方形的、正方形的、三角形的、橢圓形的、圓形的、不規(guī)則形狀的。隨著發(fā)令槍一響，屏幕上出現(xiàn)各種車開動的動畫，很多車子上下顛簸，車上的小動物苦不堪言、丑態(tài)百出，只有坐在圓輪車上的小猴美滋滋的、四平八穩(wěn)舒服極了。這時畫面嘎然而止，老師問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為誰能奪得第一名呢？”學(xué)生在開心、詼諧的情境中興致盎然，在笑聲中他們不禁思考著這樣一個問題：為什么圓輪的車子跑得既快又平穩(wěn)，而其它的車子卻不能呢？這樣就揭開了問題探究的序幕。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性有至關(guān)重要的作用，他們的注意力完全被吸引到課堂上了，學(xué)生他們對今天學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲。這真可謂達到了“課未始，趣亦生”的境界。課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由情境引入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱岣吡藬?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是開心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。利用交互式電子白板設(shè)計的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，在最大程度的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。二、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生愿學(xué)瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對弱。因此在教學(xué)過程中，可以利用電子白板的，圖象、聲音、動畫等來彌補學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用交互式電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。交互式電子白板中既提供了“操作空間”又在后面插入了三角形順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的動畫演示，通過觀察和操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無序走向有序。而老師借助交互式電子白板完成的這個的活動既吸引了學(xué)生的注意力，又很好的突破了教學(xué)的重難點。我們還可以通過交互式電子白板的量角器來突破教學(xué)難點。在教學(xué)《角的度量》一課時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師費盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水?，F(xiàn)在采用交互式電子白板進行教學(xué)，簡單明了。教學(xué)中我采用交互式白板中的操作工具量角器進行演示，學(xué)生能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好多同學(xué)躍躍欲試要在白板上親自操作。這樣，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在民主、寬松地氛圍中敢于表達、敢于質(zhì)疑，大膽動手?？梢?，在教學(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮電子白板的特點，來引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點、難點。如果在普通媒體課上，老師在制作課件時，就要把想突出的重點環(huán)節(jié)都事先編好做成無數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約，一次次點，不敢離電腦太遠，很是麻煩。但在課堂上用“交互白板”就不同了。我們只要把重點環(huán)節(jié)作為資源事先儲存在白板中，隨時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來，隨著學(xué)生操作的一步步進行可以在白板上一步步展示出來，而且這一過程可以保存下來，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過程，便于學(xué)生的深度思考。另外，教師有效地利用“交互白板”的資源整合功能，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，愿意來學(xué)。三、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)時代的進步，各種媒體特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，獲取知識的范圍也越來越廣，課堂教學(xué)已經(jīng)不是教師一桶水，給學(xué)生一杯水，而是需要老師是源頭活水，有源源不斷的新知識新思想帶給學(xué)生。快