【文章內容簡介】 作用,是人們進行學習掌握知識的必要條件。上課開始時,學生還沉浸在課間的興奮中,新的學習動機處于低谷狀態(tài),這時若能巧妙地導入課堂教學,就能集中學生的注意力,把握學生注意的心向,誘發(fā)學生的感情,激發(fā)學習興趣,讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入學習情境中。而信息技術可以直觀形象地再現(xiàn)事物形象,使聲音、圖象和文字融為一體,創(chuàng)造出情景交融的情境氛圍,便于引導學生在濃厚的興趣中開展思維,自覺地把注意力轉向教學內容。如在學習《橋之美》這篇課文時,教師合理運用電子白板的拉幕功能進行教學,起到了很好的作用。課始,她用電子筆徐徐拉開幕布,展現(xiàn)出一幕橋的場景，隨即在聚光燈效果下播放一段精美的FLASH課件動畫。委婉悠揚的音樂、其樂融融的畫面充分調動了學生的各種感官,很好地讓學生投入到新課的學習中來?！皩搿笔且惶谜n中提供給學生的第一感知,因此,導入藝術講究的是“第一錘就敲在學生的心上”,應注重它的吸引力。電子白板的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知,提供多樣化的外部刺激,加深學生對實境的感受和理解。二、應用電子白板,創(chuàng)設自主學習的探究情境。課堂教學中運用電子白板適時、合理地創(chuàng)設問題探究情景,設置適當?shù)膽夷?引導學生在教師創(chuàng)設的問題情景中不斷進行探索活動,學生在自我參與中產生心理體驗,刺激學生在知識和情感兩條主線的相互作用下參與整個學習過程,使知識在情感的作用下更好地被學生接受、內化。在教學《橋之美》一課時,由于學生的思維特點,很難理解這篇說明文。于是在上課時,教者利用電子白板展示一幅幅橋的畫面，請學生用電子筆演示，這樣，學生感受橋的美,并配上有感情地朗讀。“大陸原這些問題就豁然開朗、迎刃而解了。在逐一理解的基礎上,讓學生思考:后來魏格納又是怎樣論證自己的假說的呢?通過小組討論的形式,學生說出了許多內容。這樣就訓練了學生的思維能力,開拓了學生的思維空間,提高了學生的發(fā)散思維水平。學生探究知識、積極探索的心理被激活了。三、應用電子白板,創(chuàng)設生動形象的理解情境。皮亞杰為代表的認識心理學家提倡的建構主義學習理論,把情境教學放在學習環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設教學情境就是指創(chuàng)設與教學內容相適應的具體環(huán)境或氛圍,其目的是讓學生仿佛身臨其境,從而激發(fā)其情感體驗,達到對學習內容具體而深刻的理解。傳統(tǒng)的課堂教學往往受單一的教學手段的限制,學生對一些知識難點的理解也不免表層化、抽象化。交互式電子白板把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響,化抽象的文字為可觀的圖像,創(chuàng)設出最佳的教學情境,以直觀的形象觸發(fā)學生的聯(lián)想與想象,以生動的情境引發(fā)學生心靈的感知,情感的共鳴,從而達到對知識難點深層的理解與感悟。在語文教學過程中,傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,教師運用PPT、FLASH等制成的語文教學課件,因其內容無法更改而使演示過程中學生無法參與,對于一些發(fā)散性的問題,即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到,更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而運用電子白板技術制作的“課件”,老師和學生可以在白板上面親自操作,隨時可在課件界面上進行選擇、標注,展現(xiàn)知識形成的過程,充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性。整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板運用于語文教學,發(fā)揮好教學中的情境效應,就可以打破課堂四十分鐘的時空限制,溝通過去現(xiàn)在與未來,動靜結合虛實相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,創(chuàng)設一個嶄新的教學審美時空。它的出現(xiàn)為情境教學的發(fā)展提供了新的物質基礎,煥發(fā)了教與學的生機和活力,提高了課堂教學的效率。2014．5．10第三篇：在教學中如何運用電子白板在教學中如何運用電子白板作為數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學，把電子白板技術融入到數(shù)學教學中去，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，喜歡上這門學科。一、合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生學習興趣課堂導入是一節(jié)課的點睛之筆，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學學習的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學習氣息，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。如：在教學圖形的周長和面積時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學生們的臉上綻開。二、及時應用電子白板，深化課堂訓練，提高學習效率電子白板在練習課中的應用相當方便、直觀，利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，既能使學生鞏固新知識，又能鍛煉學生的動手動腦能力；既能激發(fā)學生的求知欲望，又能調動學生學習的積極性，在很大程度上提高了學習效率。三、靈活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學效率數(shù)學課堂有一個最大的特點是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學生學會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了發(fā)現(xiàn)問題或給學生做示范，往往要進行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當時發(fā)生的教學過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內容，因此借助白板的這一功能，教師和學生在歸納總結時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調整。由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學教學輕松做到數(shù)形結合，在視覺和聽覺的結合上實現(xiàn)了重大突破，建立了學生的主體地位，有助于學生對數(shù)學教學內容的掌握。在教學中如何運用電子白板南陽市第七小學杜春蘭第四篇：論教學語言在小學數(shù)學課堂上運用論教學語言在小學數(shù)學課堂上運用語言是表達思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。小學數(shù)學教師的教學語言是上好數(shù)學課的基本保證，教師通過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，使學生堅定學習的自信心。在課程改革中，強調學生的主體性發(fā)展、教師促進者的作用，要充分發(fā)揮教師促進者的作用，必須把握好課堂教學中的語言。一、小學數(shù)學教學語言，要注重多樣化的提問藝術課堂教學的過程是一個特殊