【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以把準(zhǔn)備好的資源即時(shí)調(diào)用并與學(xué)生互動(dòng)。隱藏在白板軟件菜單內(nèi)和快捷面板上的諸多功能，只要政治老師能夠應(yīng)用得當(dāng)，就可以很好地服務(wù)于政治課堂教學(xué)，幫助師生突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的最優(yōu)化效果。另外，由于電子白板的靈活性、生成性和預(yù)設(shè)性等特點(diǎn)，使之并不像普通多媒體教學(xué)需要在課前做好PPT課件，因此它可以較好地解放政治教師，教師在課前只要把教學(xué)設(shè)計(jì)做好，并將需要使用和可能使用的相關(guān)教學(xué)資源導(dǎo)入白板軟件，到上課時(shí)教師恰當(dāng)調(diào)用即可。因此，政治科教師應(yīng)明確交互式電子白板與普通多媒體的區(qū)別，明確電子白板的優(yōu)勢(shì)并努力使之服務(wù)于政治課堂教學(xué)，定能取得較大的進(jìn)展和突破。（三）教師應(yīng)能熟練操作白板功能使政治課堂教學(xué)效果最優(yōu)化有些政治教師特別是老教師，他們也想使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，但卻不愿意花時(shí)間虛心學(xué)習(xí)白板功能相關(guān)的操作。在平時(shí)的政治課堂教學(xué)中，這些教師要么不用白板設(shè)備，要么只當(dāng)普通多媒體展示一下網(wǎng)上下載的PPT課件，又或是花了大量時(shí)間在白板工具的查找和操作上，這樣，嚴(yán)重者既忽略了學(xué)生，也忘記了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)?？上攵谜n下來會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。所以我們的教師應(yīng)能熟練操作白板功能使政治課堂教學(xué)效果最優(yōu)化?？傊换ナ诫娮影装灞纫酝慕虒W(xué)手段有其先進(jìn)的功能和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，只要政治教師能夠真正熟練地、合理地運(yùn)用它，就會(huì)使原本相對(duì)枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。參考文獻(xiàn)：[1][J].吉林教育,2011,(29):101.[2][J].中國(guó)教育信息化,2012,(20):2932.[3][J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,(04):164.第三篇：巧用電子白板,提高課堂效率巧用電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂效率摘要：根據(jù)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，從運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是基于交互式電子白板的各種綜合技術(shù)的應(yīng)用入手，根據(jù)不同的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装澹_(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。交互式電子白板所具有的直觀形象靜動(dòng)結(jié)合諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用、妙用、善用、活用電教媒體，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，更添活力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電子白板使用方式，電子白板，轉(zhuǎn)變高效課堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。那么怎樣才能抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，結(jié)合本人在小學(xué)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法：一、梳理篩選式導(dǎo)入模塊在導(dǎo)入模塊中，突出信息篩選，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，利用白板的適時(shí)呈現(xiàn)、自由批注等特點(diǎn)，讓學(xué)生在信息交流中學(xué)會(huì)處理信息、篩選信息，避免每節(jié)課的教學(xué)都從零開始，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。比如：我在授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，教師提問：小朋友們喜歡逛超市嗎?昨天老師在超市逛了一圈，拍了一些照片。你們想看看老師都買了些什么嗎？用白板出示圖片，所選商品的價(jià)格不同，有些是整數(shù)，有些是小數(shù)。接著教師又提問：你能將這些標(biāo)價(jià)牌上的分?jǐn)?shù)分類嗎？并說一說自己為什么這樣分類。指定學(xué)生上臺(tái)，用白板筆移動(dòng)圖片，將圖片按整數(shù)和小數(shù)分成兩類。在這一教學(xué)片段中，教師首先由生活中物品的價(jià)格入手，請(qǐng)同學(xué)們分一分類，從而引出小數(shù)。這其中，白板相對(duì)于其它教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)也得到充分體現(xiàn)。因?yàn)椋冒装宄鍪緢D片、數(shù)據(jù)可以用白板筆自由移動(dòng)。靈活的交互性，讓學(xué)生能夠很直觀地將圖片進(jìn)行分類。就在這樣的梳理信息的過程中，學(xué)生自然而然地分辨出整數(shù)與小數(shù)的不同。二、自主探究式新知模塊自主探究，概括地說就是引導(dǎo)學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的教學(xué)。教師通過交互式白板為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，在情境中設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，并啟發(fā)學(xué)生觀察、思考后提出新問題、新想法。學(xué)生通過教師設(shè)置的問題導(dǎo)向和白板提供的有關(guān)資料進(jìn)行信息的收集、處理，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，提取記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，通過對(duì)瀏覽信息進(jìn)行分析，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)當(dāng)前的新知識(shí)，加以歸納、整理，形成獨(dú)特的見解。它的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程，即在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索科學(xué)知識(shí)和解決問題的方法及步驟；研究客觀事物的屬性；發(fā)展事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。教師扮演學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種情境發(fā)問并自己收集證據(jù)，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。比如，我在授《找規(guī)律》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片段：六一節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們一起設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，咱們一起去看看。（白板課件出示例1主題圖）同桌相互說一說：你在這幅圖里都看到哪些東西是有規(guī)律嗎？它有什么規(guī)律？學(xué)生找出規(guī)律并反饋匯報(bào)：說說你的發(fā)現(xiàn)？（彩旗，拉花，燈籠、小朋友排列都是有規(guī)律的）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)用課件演示規(guī)律。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你知道下一個(gè)是什么嗎？教師利用白板課件回放學(xué)生之前找到的每一組規(guī)律，然后小結(jié)這些規(guī)律都有什么共同點(diǎn)？（板書：一組一組重復(fù)的排列）現(xiàn)代教學(xué)，提倡教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)。一方面便于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率，一方面便于學(xué)生將知識(shí)在實(shí)際中廣泛應(yīng)用。此時(shí)白板的功能再次體現(xiàn)，不僅可以直接利用白板筆演示學(xué)生找規(guī)律，還能讓其他同學(xué)明確看出，同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程的需要隨意改進(jìn)和變通事先準(zhǔn)備的課件讓課堂教學(xué)更為高效、生動(dòng)和流暢。三、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)式展示模塊交互式電子白板，作為一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備，能夠真正成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，這種及時(shí)響應(yīng)交互，并能將生成的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用的功能，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂的特色提供強(qiáng)大的工具。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，能夠幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效課堂。在教學(xué)過程中展示學(xué)生思維過程，或者讓學(xué)生看到教師的思維過程，從而達(dá)到概念的形成和邏輯思維能力錘煉的目的。無論是用傳統(tǒng)的黑板，還是用PPT課件都無法達(dá)到滿意的效果。白板的出現(xiàn)恰好填補(bǔ)了這一空白。在教學(xué)《簡(jiǎn)單的排列》展示學(xué)生用“三個(gè)數(shù)組成兩