【正文】 得以體現(xiàn)。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，以投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)組合的多媒體投影技術(shù)進(jìn)入課堂，能高效地呈現(xiàn)數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像材料，演示多媒體課件等，極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，加速了信息傳播的速度，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代傳播學(xué)理論和基于建構(gòu)主義的混合式學(xué)習(xí)理論以及教育心理學(xué)理論，完全符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，能夠很好的服務(wù)于我們的日常教學(xué)活動(dòng)，使其更加有效化。第二篇：化學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用交互式電子白板在化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用馮 紹 開(kāi)摘要：化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師總要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。l 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟。l 學(xué)習(xí)活動(dòng)需要針對(duì)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行鏈接的橋梁l 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是需要在學(xué)與教的方法、學(xué)習(xí)成果、任務(wù)類(lèi)型和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面建立連接l 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)任務(wù)的層次化、學(xué)習(xí)活動(dòng)序列設(shè)計(jì)和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)資源的使用、共享和序列化處理三個(gè)部分。一、特征：l 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法，研究、探索教與學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系；l 教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是對(duì)內(nèi)容、媒體、策略、評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃的過(guò)程； l 教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是將教育教學(xué)原理與理論轉(zhuǎn)換為解決實(shí)際問(wèn)題的方案； l 教學(xué)設(shè)計(jì)的最終成果是一個(gè)關(guān)于如何教與如何支持學(xué)生學(xué)習(xí)的解決方案。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及其所有操作的總和。l 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要通過(guò)一系列的教學(xué)工具使用以及環(huán)境設(shè)計(jì), 將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)資源進(jìn)行有效組合（二）基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素l 設(shè)計(jì)要素包括：l 情境、任務(wù)、學(xué)與教的方法和評(píng)價(jià)四個(gè)部分。五、教師應(yīng)用電子白板教學(xué)的四個(gè)階段當(dāng)電子白板走進(jìn)課堂，作為一種新的教育裝備的時(shí)候，教師就首先面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。本文先展示黑板及投影教學(xué)的缺陷再結(jié)合學(xué)科的實(shí)際，探討交互式電子白板在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。然而多媒體投影系統(tǒng)的使用，雖然改善了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息的方式，但它也存在著如下缺陷：一、教師必須用主控臺(tái)來(lái)控制投影信息的呈現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生的注意力在很大程度被轉(zhuǎn)移到屏幕上，不利于有效教學(xué)。四、學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)也常因教師要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的原因被中斷，使教師與學(xué)生在信息交流和傳遞方面的共鳴作用被弱化。交互白板進(jìn)入課堂，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這種信息交流、傳遞結(jié)構(gòu)的改變，提高了學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度，使學(xué)生能接受更多的有效信息，因而有利于提高信息傳輸?shù)男?。一、使用電子白板?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺(tái)。如講氣體的制取實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，我首先將各種裝置從資料庫(kù)中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過(guò)電子白板把許多裝置的選擇權(quán)及根據(jù)題意選擇儀器權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置?？赏ㄟ^(guò)模擬微觀世界，架起微觀化學(xué)與宏觀化學(xué)的橋梁 在講原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原子核的構(gòu)成時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段下都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先點(diǎn)燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實(shí)驗(yàn)完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒(méi)進(jìn)行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學(xué)生的理解和記憶又規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與化學(xué)課堂整合帶來(lái)的好處，它能使學(xué)生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動(dòng)鮮活的生活萬(wàn)象中觀察、思考和感悟化學(xué)。使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。學(xué)生通過(guò)觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。如火災(zāi)逃生、瓦斯爆炸等。五、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。運(yùn)用電子白板特有的放大功能使原來(lái)看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。若用白板模擬這些錯(cuò)誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯(cuò)誤操作所引起的危害性，自覺(jué)規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實(shí)際化學(xué)課堂善于選擇何時(shí)借助電子白板，如何運(yùn)用電子白板找好切入點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆、升華之筆。我校把《交互式電子白板在理科教學(xué)中的使用淺探》作為學(xué)校研究的課題，正是促進(jìn)學(xué)校課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效探索與實(shí)踐。使得教師的課堂教學(xué)流程得到了很好的優(yōu)化。而將電子白板引入課堂，通過(guò)圖文聲像并茂動(dòng)態(tài)畫(huà)面設(shè)置問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)了持久的探究欲望。2．借用電子白板，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有目的?！白灾?、合作、探究”的新課改理念的核心之一就是小組合