【正文】 ，使評價更為及時和全面，更突出了以學生為中心理念。當然在一學期的教學中，我也認識到，電子白板作為教學的輔助手段有著無與倫比的教學優(yōu)勢，但也同時存在著很多不利因素，如果運用不當,則會產生負面效果。重視度不夠，使用意識不強由于交互式白板是一種新型的教學設備，開始使用時有許多扎手的使用技能需要解決，使得一部分教師望“難”生“畏”，不愿去學習與培訓。導致對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學，即使有時用了也只是用交互式白板作另一個投影設備來使用，沒有真正發(fā)揮電子白板的教學優(yōu)勢。過度依賴PPT，忽略了白板的寫畫功能在白板使用的最初階段，我們的注意力仿佛也基本上轉移到了電腦的操作上，加之有時對內容較多的PPT還要邊想著邊上課，總是顯得不夠流暢，在課堂教學中忽略了對文本的關注。學生只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了課堂本身的內涵，那終究也是一種缺憾。過于重視形式，忽視實際效果課堂上,有時整個教學過程都制成了課件,從導課到結果,都通過課件一層一層顯示出來，課件做得很漂亮,交互性也強,但到最后,教學效果并不是很好。本來學生應該逐步討論、逐步思考的知識點問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學生的“主體地位”，學生在整節(jié)課中求知欲不強，學習就不會深入，即使課堂聽了一點，由于理解不透徹，下課后也就忘了，導致課堂教學效果較差?？傊?，交互電子白板這一新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改變，突出學生的主體性。只要我們優(yōu)化使用，規(guī)避、降低不利因素，發(fā)揮其所長，不僅可以促進教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，而且有利于課堂教學方式的改革，推動新課程理念的進一步落到實處，加快新課程改革步伐。第五篇：電子白板在化學教學中的應用電子白板在化學教學中的應用吉林市第三中學校 孟范月2011年，我校全部教室安裝了電子白板，以應對二期課改的實施。為此，2011年5月6日，我上了一節(jié)“金屬的化學性質”的校公開課，展示電子白板在教學中的作用。在課中，我多次運用了多媒體技術輔助教學，取得了非常好的效果。同時，我對電子白板在教學中的應用感觸頗深。下面就以“金屬的化學性質”為例，談談我對白板的淺陋認識。使用白板能提升師生間的互動程度。例如：在引入新課時，我以復習初中學過的金屬的化學性質為切入點，既復習了初中學過的知識，又能很自然地切換到金屬的化學性質與內部結構有關，從而進一步探究金屬與非金屬反應、與酸和水反應活潑性的差異。在復習時，在白板上給出金屬反應的一些照片，請分析這些反應，并寫出化學方程式。、以往，一般請同學在草稿紙上寫，互相交流，然后進行總結。而此次，我則運用多媒體技術，讓學生上來，在白板前，對應相應的實驗現(xiàn)象圖寫方程式。在總結時，同學可以指著白板上相應實驗現(xiàn)象圖進行解釋，便于學生的理解記憶。另外，如課時較松動，則可多請幾位同學上來書寫，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、程度等。在課堂教學中，我經常會請一些同學上來，在白板上記錄下我們學習的過程，邊學習邊反饋邊修正，留下學習的痕跡，便于課后復習總結。（白板上內容可自動保存在電腦中）使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運動狀態(tài)等。例如：在講到畫出Na Mg Al的原子結構示意圖，分析它們的原子結構有什么特點，與金屬的化學性質有什么聯(lián)系。引出“結構決定性質，性質體現(xiàn)結構”的結論，以往都是教師憑空講解，學生憑空想象來進行教與學，最多再有幾張掛圖?，F(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動態(tài)的金屬原子，畫出它的半徑，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)尤其是最外層電子的運動狀態(tài)，再加上一定的聲光效果?？傊處熤v課言之有物、具體實在，學生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。例如：在講到金屬鈉和水反應與和酸反應劇烈程度對比時。當場操作鈉與水的反應實驗現(xiàn)象就已經很劇烈力。與酸反應更劇烈操作不當危險性很大。往往不能用來做演示實驗，為此，我專門請教了其他老師，最終決定使用多媒體課件來模擬實驗，取得了很好的效果。使用白板能在很大程度上增加課容量。例如：在課前設計的時候，我上網、上閱覽室查閱了有關金屬與非金屬、與酸和水反應的大量文獻資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內容給學生作介紹。有了電子白板后，我則將這些資料進行有機整合后，制作成PPT文件，以幻燈放映方式在課堂上向同學們展示，同時進行講解，取得很好效果。在教學中，由于演示實驗、書寫大量板書，時間占用較多，節(jié)奏較慢，有時甚至拖沓，但使用了電子白板后，演示實驗得到了精選，教師板書的量減少了，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯提高了。使用白板能整合多種多媒體技術，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投 入到和學生的交流之中，有利于及時了解學生學習的情況?！拔业氖种妇褪鞘髽恕保捎谠诎装迳峡梢灾苯佑檬种更c擊各種教學軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術于一個操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺轉。這樣，就能將更多的時間用于和學生的交流，有利于及時了解學生當前學習狀況，有時還能避免尷尬情況的發(fā)生。例如，我在上課中，由于預備中的一個失誤而導致課件中的一個超鏈失效，這時，我不慌不忙，用手在白板上點擊幾下，在不改變整個白板畫面顯示的情況下，就將有關內容給吊出來了，從而很好地掩飾了失誤。以上是我對于電子白板在化學教學中的應用的一點的體會，由于使用白板時間不長，還不是很熟練，所以體會不是最深、最完整。相信不久的將來，會有更多的體驗。