【正文】 的探索和實踐中，但在實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。（一）有些教師使用白板過度從而忽視了學(xué)生主體地位對教育教學(xué)的改革來說，交互式電子白板的應(yīng)用確實帶來了巨大的推動作用，對教師的課堂教學(xué)帶來了巨大的幫助，很多老師也如獲至寶。但同時也出現(xiàn)了一種極端現(xiàn)象，如我校有些政治教師就出現(xiàn)過度使用白板功能的現(xiàn)象，他們把整個課堂變成了交互式電子白板的功能展示課，雖然看起來給學(xué)生的感覺很是精彩，但卻毫無主題，不知所云。因此也就忽視了師生之間，特別是學(xué)生在課堂上的能動作用，學(xué)生的主體性地位更無從談起。記得我校有一次政治公開課，內(nèi)容是高一必修2的《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》，整堂課教師用強大的白板功能展示了大量的從二戰(zhàn)以來的國際關(guān)系圖片及視頻，看上去很是精彩，卻因大部分時間都用于展示了，而沒有給學(xué)生充分感悟和互動交流的時間，也沒有給自己總結(jié)的時間，這堂課的教學(xué)效果可想而知。即使政治科作為文科，白板展示的內(nèi)容可以多一點，但沒有處理好展示內(nèi)容和發(fā)揮學(xué)生的主體性地位是不能算是成功的一堂課的。（二）有些教師對白板功能不熟悉從而僅當普通多媒體使用時至今日，多媒體應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)已不再是什么新鮮事。但是，這更先進的交互式電子白板與以前的普通多媒體還是有很大區(qū)別的，交互式電子白板能夠生動地交互性是普通多媒體所不能比擬的，原來使用普通多媒體教學(xué)時老師被束縛于電腦屏幕前的現(xiàn)象在白板教學(xué)中也得到了較好解決。只可惜部分政治老師沒能清醒地認識到白板教學(xué)的這一先進性，不太熟悉交互式電子白板的獨特功能，而是僅把白板當普通多媒體屏幕使用。一節(jié)課下來，授課老師仍然寸步不離地站在講臺的電腦屏幕前，還是像以前一樣投入地展示著自己精心準備好的PPT課件，而對先進的交互式白板筆等設(shè)備置若罔聞，非?？上В∥以犨^不少這種使用交互式電子白板進行普通多媒體教學(xué)的政治公開課，在評課中其他教師也不為授課教師沒使用好先進的白板設(shè)備深表遺憾。（三）有些教師沒有合理利用好白板功能現(xiàn)在市場上的交互式電子白板的牌子不同，但功能是相同或相似的，如可以直接用電子筆書寫、圖片拉大縮小、照相、探照燈、放大鏡、頁面回放、視頻播放等。作為政治教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要使用恰當?shù)陌装骞δ?，從而使政治課堂教學(xué)最優(yōu)化。而事實上一些政治教師卻不能合理處理好白板功能，使得先進的白板功能不能發(fā)揮其優(yōu)勢。本人曾到某中學(xué)聽了一堂使用交互式電子白板教學(xué)的政治課，授課老師在課堂上是很充分地展示了白板功能，只可惜所選擇的功能大多像作秀，未能把它較好地服務(wù)于教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，比如他在課堂小結(jié)時，用頁面回放功能幫助學(xué)生回顧教學(xué)過程是個不錯的選擇，可是這位老師竟然花了不少時間在一頁頁翻看和用拉幕功能一點點現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致臨近下課時仍未能完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，后面的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)更是沒完成了。二、在政治課堂中為更好地利用交互式電子白板的幾點建議（一）教師應(yīng)明確使用白板只是為學(xué)生主體地位的輔助手段和其它多媒體輔助教學(xué)一樣，交互式電子白板再先進也只能當輔助的角色。一堂優(yōu)秀的政治課一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)作用，這樣才能體現(xiàn)新課程的教學(xué)精神。學(xué)生要在課堂上成為學(xué)習(xí)活動的主人，其他一切教學(xué)方法和手段都必須服務(wù)于這一主旨。如本人在授高二必修3的《色彩斑斕的文化生活》這一課時，就把交互式電子白板與“以導(dǎo)引學(xué)、以練促學(xué)”的新教學(xué)模式結(jié)合起來，堅持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋和鞏固提升為主線，在各個環(huán)節(jié)上突出學(xué)生的主體地位。期間為了讓學(xué)生正確看待多樣化的精神需求和文化消費，正確面對紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象，選擇健康有益的文化活動，我通過電子白板展示了當代文化生活“素描”和文化生活的“喜”與“憂”，并讓學(xué)生思考、交流和回答，然后請學(xué)生暢談身邊那些“喜”與“憂”的故事，我則在白板上及時地用電子筆板書記錄。這樣，交互式電子白板在課堂上就起到很好的輔助作用，使整堂課的教學(xué)達到較好的效果。（二）教師應(yīng)明確區(qū)別白板與其它多媒體功能并發(fā)揮其優(yōu)勢以往普通多媒體雖然能夠把文字、圖片、視頻、音頻等集于一體，但它的展示效果只能通過鼠標或鍵盤來實現(xiàn)，所以教師只能花大部分時間在電腦屏幕前操作鼠標或鍵盤來進行教學(xué)，以至只能有較少的時間走近學(xué)生進行交流和溝通。盡管后來出現(xiàn)了藍牙筆能夠簡單對PPT課件進行上下頁翻動，在一定程度上解放了教師，但藍牙筆對于具體超鏈接、窗口轉(zhuǎn)換等功能卻無能為力，因此那也只能算是一種較為原始的操作方式。而較為先進的交互式電子白板卻能夠克服以往普通多媒體的不足，它的電子筆不僅具有鼠標功能，而且具有傳統(tǒng)的多色粉筆功能，可點可寫，非常方便。通過電子筆，政治教師可以直接站在白板前方便地控制電腦和上課軟件，可以把白板當黑板方便在上面寫字、劃線、做記號、涂色、播放視頻、音頻等操作，可以把準備好的資源即時調(diào)用并與學(xué)生互動。隱藏在白板軟件菜單內(nèi)和快捷面板上的諸多功能，只要政治老師能夠應(yīng)用得當，就可以很好地服務(wù)于政治課堂教學(xué)，幫助師生突出重點，解決難點，實現(xiàn)政治課堂教學(xué)的最優(yōu)化效果。另外，由于電子白板的靈活性、生成性和預(yù)設(shè)性等特點，使之并不像普通多媒體教學(xué)需要在課前做好PPT課件，因此它可以較好地解放政治教師，教師在課前只要把教學(xué)設(shè)計做好，并將需要使用和可能使用的相關(guān)教學(xué)資源導(dǎo)入白板軟件，到上課時教師恰當調(diào)用即可。因此，政治科教師應(yīng)明確交互式電子白板與普通多媒體的區(qū)別，明確電子白板的優(yōu)勢并努力使之服務(wù)于政治課堂教學(xué)，定能取得較大的進展和突破。（三）教師應(yīng)能熟練操作白板功能使政治課堂教學(xué)效果最優(yōu)化有些政治教師特別是老教師，他們也想使用電子白板進行教學(xué)，但卻不愿意花時間虛心學(xué)習(xí)白板功能相關(guān)的操作。在平時的政治課堂教學(xué)中，這些教師要么不用白板設(shè)備，要么只當普通多媒體展示一下網(wǎng)上下載的PPT課件，又或是花了大量時間在白板工具的查找和操作上，這樣，嚴重者既忽略了學(xué)生，也忘記了教學(xué)目標和任務(wù)?？上攵谜n下來會產(chǎn)生怎樣的效果。所以我們的教師應(yīng)能熟練操作白板功能使政治課堂教學(xué)效果最優(yōu)化?？傊?，交互式電子白板比以往的教學(xué)手段有其先進的功能和相對優(yōu)勢，只要政治教師能夠真正熟練地、合理地運用它，就會使原本相對枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的高效課堂。參考文獻：[1][J].吉林教育,2011,(29):101.[2][J].中國教育信息化,2012,(20):2932.[3][J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,(04):164.