【正文】 使其更加有效化。下面結(jié)合本人在日常課堂教學(xué)中使用白板的感受簡要的談一下電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。運(yùn)用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。參考文獻(xiàn)：[1] [2] 丁興富，—對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J].中國電化教育，2005，2 [3] 王陸.《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新:從入門到精通》高等教育出版社[4] 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》第321 321 323 324期陜西師范大學(xué)主辦[5] 第三篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用八中化學(xué)教研組一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。這些生產(chǎn)流程也可以通過動(dòng)畫模擬或?qū)⒐S的實(shí)際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺。運(yùn)用現(xiàn)代多種媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革所需要研究的問題。，設(shè)計(jì)合作探究，讓小組合作有效率。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的探究欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。過于重視形式，忽視實(shí)際效果課堂上,有時(shí)整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件,從導(dǎo)課到結(jié)果,都通過課件一層一層顯示出來，課件做得很漂亮,交互性也強(qiáng),但到最后,教學(xué)效果并不是很好。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)?！拔业氖种妇褪鞘髽?biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點(diǎn)擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個(gè)操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺(tái)轉(zhuǎn)。例如：在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了有關(guān)金屬與非金屬、與酸和水反應(yīng)的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時(shí)只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。、以往，一般請(qǐng)同學(xué)在草稿紙上寫，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。重視度不夠，使用意識(shí)不強(qiáng)由于交互式白板是一種新型的教學(xué)設(shè)備，開始使用時(shí)有許多扎手的使用技能需要解決，使得一部分教師望“難”生“畏”，不愿去學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。而電子白板的出現(xiàn)為這一難題的解決提供了幫助，電子白板對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)視屏和自帶仿真實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以放大，放慢，并且可以利用筆工具，進(jìn)行旁批，全面指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)效率，輕松達(dá)到探究目的。教師提出問題“這樣的水能直接引用嗎？”、“那么怎樣才能把渾濁的水變澄清呢？”，很快把學(xué)生的興趣導(dǎo)向到如何去解決魯濱遜遇到的急手問題上，學(xué)生的探究與求知欲得到了很大的激發(fā)，為教學(xué)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。六、電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學(xué)過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些生產(chǎn)流程也可以通過動(dòng)畫模擬或?qū)⒐S的實(shí)際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺。三、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。交互式電子白板是將投影技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書寫技術(shù)相結(jié)合的新一代教學(xué)媒體。第二篇：化學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用交互式電子白板在化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用馮 紹 開摘要：化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師總要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及其所有操作的總和。本文先展示黑板及投影教學(xué)的缺陷再結(jié)合學(xué)科的實(shí)際，探討交互式電子白板在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入等。五、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。我校把《交互式電子白板在理科教學(xué)中的使用淺探》作為學(xué)校研究的課題，正是促進(jìn)學(xué)校課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效探索與實(shí)踐?！白灾?、合作、探究”的新課改理念的核心之一就是小組合作學(xué)習(xí)。而電子白板的應(yīng)用，正是幫助教師轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，推動(dòng)新課程、新理念進(jìn)一步落實(shí)的有效載體。本來學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學(xué)生的“主體地位”，學(xué)生在整節(jié)課中求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)就不會(huì)深入，即使課堂聽了一點(diǎn)，由于理解不透徹，下課后也就忘了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。（白板上內(nèi)容可自動(dòng)保存在電腦中）使用白板能展示很抽象的概念、微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。這樣，就能將更多的時(shí)間用于和學(xué)生的交流，有利于及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，有時(shí)還能避免尷尬情況的發(fā)生。使用白板能在很大程度上增加課容量。在復(fù)習(xí)時(shí)，在白板上給出金屬反應(yīng)的一些照片，請(qǐng)分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。當(dāng)然在一學(xué)期的教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到，電子白板作為教學(xué)的輔助手段有著無與倫比的教學(xué)優(yōu)勢，但也同時(shí)存在著很多不利因素，如果運(yùn)用不當(dāng),則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何與化學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合一直是一線化學(xué)教師比較“扎手”的問題。例如，在人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題2《水的凈化》的情境引入中，利用動(dòng)畫講述：一天魯濱遜漂流到一個(gè)荒島上，沒有了飲用水，四周都是海洋，島上只有一池塘渾濁的水。模擬課堂上的疑難實(shí)驗(yàn)，打造真實(shí)實(shí)驗(yàn)場景實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實(shí)驗(yàn)在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實(shí)驗(yàn)過程場景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。若