電子白板教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-19 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為大多數(shù)一線教師所接受的真正辦法。、下面，我想就我的電子白板教學(xué)課的實(shí)踐來談?wù)勎业乃伎肌１敬谓虒W(xué)中，采用了最新的電子教學(xué)手段——電子白板，白板的直觀性和其強(qiáng)大的交互性為本課的教學(xué)增色不少。手中一支電子筆，面對身邊的白板，隨點(diǎn)隨撥、即觸即停，不需要展轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，課堂的流程更加流暢。同時，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。語文，注重交流、體驗(yàn)、感悟，而新技術(shù)的合理使用，使課堂生動、流暢優(yōu)化彼此的交流，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)感悟，使整個課堂得到優(yōu)化?；诒敬谓虒W(xué)過程，我覺得，電子白板的使用對于課堂教學(xué)的改善，主要在以下三個方面：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。白板技術(shù)具有直觀、形象和生動的特點(diǎn)。在對話理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用白板技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的對話興趣和熱情。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。文本只是教學(xué)的一個小小的窗口而己，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語文教師必須要研究的東西，也就是說我們教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng)造性地去拓展文本相連的以外的內(nèi)容，適時地引進(jìn)推薦給學(xué)生，既擴(kuò)大閱讀的量，又能為深度理解文本服務(wù)。在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生在欣賞梅花的圖片，在選擇梅花圖片的過程中，我在資源庫里根據(jù)學(xué)生的交流隨意地選擇相應(yīng)的圖片，非常方便，打破了常規(guī)多媒體課件中，圖片是定死的固定模式，教師在上課的時候隨意性更強(qiáng)，我可以從資源庫里任意的選取圖片，拖出，放大，以加深對梅花特點(diǎn)的認(rèn)識，以及對梅花品性的了解。優(yōu)化閱讀對話點(diǎn)的生成。教學(xué)文本具有“模糊性”的特點(diǎn)，學(xué)生也存在個性、閱歷等的差異，就使得語文課堂呈現(xiàn)出的顯著特征之一，即“閱讀對話點(diǎn)”多，諸如對課文的多角度、多層面的質(zhì)疑，學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源的援用，學(xué)生獲得的不同的個性體驗(yàn)等等，這些都給語文教師開展課堂對話提供了很好的契機(jī)。我們可以充分利用電子白板的強(qiáng)大的生成性和交互性的優(yōu)勢，同時，電子白板那豐富的工具欄，可以輔助我們隨時呈現(xiàn)、遮蓋、演示等。根據(jù)學(xué)生在教學(xué)對話中的具體“生成”情況，隨時調(diào)用其中的某一部分“課件”；也可以由學(xué)生自主選擇，教師呈現(xiàn)課文的某一“內(nèi)容”，隨時勾畫、點(diǎn)注、記錄……這樣，有助于學(xué)生的知識遷移、拓展和文化積淀；有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速提取有用信息的能力。營造課堂情感的氛圍。在語文教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成中，一個重要內(nèi)容就是要求學(xué)生學(xué)會理解體會作品的思想感情，對話理念下的語文課堂要突出學(xué)生個體情感體驗(yàn)的獲得和表達(dá)。電子白板中的超大的音樂、視頻、圖片的鏈接出示功能，可以充分利用，創(chuàng)設(shè)出具有特色的、與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)的、能夠激發(fā)學(xué)生思想和情感的“教學(xué)情境”，從而使學(xué)生的原有認(rèn)知、學(xué)習(xí)過程與情感體驗(yàn)得到統(tǒng)一。在課快要結(jié)束時，適當(dāng)?shù)匾胗喙庵械摹多l(xiāng)愁》，讓學(xué)生加深對外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學(xué)生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里，課內(nèi)外融合，使本節(jié)課不僅有了廣度，還有了一定的深度。在教材中以小見大，融進(jìn)大語文教學(xué)觀，有這樣日積月累的教學(xué)，小小少年的心便不會拘于孤陋寡聞，視野也一定會達(dá)到星垂平野闊的境界。作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活，讓我們的學(xué)生更多一份語言的醇厚與靈動，更多一份精神的豐裕與深廣。我們愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。二、點(diǎn)三。利用白板，燃孩子的激情，提升生命的價值語文課程具有審美的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在參讀互訓(xùn)中升情。我知道課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對兒童來說是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，一定會有情真真，意切切感受。因此，整節(jié)課我充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。導(dǎo)語用詩性的語言，娓娓道來，讓學(xué)生漸入佳境，尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們的小臉通紅，情緒高漲，利用電子白板的直觀性，視頻上出現(xiàn)了民族英雄岳飛，精忠報國，出現(xiàn)了詩人文天祥，以及他的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句。出現(xiàn)了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的李四光，出現(xiàn)了愛國工程師詹天佑，不受嗟來之食的朱自清，出現(xiàn)了方志敏，王二小，劉胡蘭，江姐??他們就是一束束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因激動而漲紅的小臉，我感受到自己正在和他們一同成長，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。而當(dāng)《琵琶語》的音樂響起時，同學(xué)們也情不自禁地落淚，可以看出，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛國情意打動了。他們的心春光競會這樣的飽滿，這樣地爛漫，這樣地潑辣，這樣地華侈，它把一冬蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地?fù)]霍出來了。中也涌
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