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正文內(nèi)容

童趣教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-13 19:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:余憶(注:教師讀,下同)童稚時(shí)(注:學(xué)生讀,下同),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。文白夾雜讀:對(duì)每句話,我有選擇的用白話文說(shuō)出意思,然后讓學(xué)生用書(shū)上的文言相接,:我回憶童稚時(shí),能夠張目對(duì)日,明察秋毫,看見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲(chóng)的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲(chóng)蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,只見(jiàn)它舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼,看的正出神,不覺(jué)呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。對(duì)于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書(shū)本,我提示開(kāi)頭的一個(gè)字或幾個(gè)字,學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。二、趣練以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn),什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動(dòng)的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí),采用了以下步驟,效果極好。明確目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:⑴ 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。⑵ 理解文言實(shí)詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。⑶ 理解、翻譯好文句。⑷ 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。分組學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)兵教兵:首先,我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組,每組七人,然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。成果展示,落實(shí)學(xué)習(xí)效果:在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:⑴ 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生互查互幫,人人都主動(dòng)參與,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí),學(xué)生人人踴躍,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺?!锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇文言文,文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情:一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象,二是觀蟲(chóng)斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過(guò),極富聯(lián)想和想象,意趣即由此生成?!窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用。品位文中的精彩語(yǔ)句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。教學(xué)難點(diǎn)著重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:⑴ 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。⑵ 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意,至少讀三遍。⑶ 上網(wǎng)或從圖書(shū)館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。教師:⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo):文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見(jiàn)言而知意。三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書(shū),疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來(lái),讀出文章的主旨。(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)⑵ 制作多媒體課件,準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒(méi)有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。【設(shè)計(jì)思路】這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)【教學(xué)過(guò)程】一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都從童年走來(lái),每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件每一件都是那么有趣,那么令人回味無(wú)窮。不過(guò),把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來(lái)分享你的樂(lè)趣,好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)噢,原來(lái),同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說(shuō)到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》,李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。等,教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。)(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力, 進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)教師過(guò)渡:可見(jiàn),名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書(shū)趣)(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造和諧氣氛, 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)二、感知積累指導(dǎo)學(xué)生試讀課文:下面,我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種趣的。教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請(qǐng)同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他讀的是否符合要求。(重視學(xué)習(xí)過(guò)程,注重方法指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。(尊重讀者的勞動(dòng), 尊重聽(tīng)者的建議,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過(guò)后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):⑴ 字音:童稚(zh236。) 擬(n237。)作 鶴(h232。) 凹凸(āo tū) 龐(p225。ng)然大物 撥(b225。)山倒樹(shù) 癩蝦蟆(l224。i h225。 ma)⑵ 句讀、停頓。⑶ 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。學(xué)生自由誦讀。(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))概括課文內(nèi)容。(注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)合作學(xué)習(xí):四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。(學(xué)生剛剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對(duì)照注視說(shuō)出大意即可。)師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:⑴ 故時(shí)有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙,使其⑷ 蹲其身,使與臺(tái)齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語(yǔ),或聯(lián)想到一些成語(yǔ),有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等,如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。(引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)三、品讀賞析課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,品味文中精美的語(yǔ)句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由,好不好?(生品讀、推薦精彩語(yǔ)句,師生共同交流,欣賞)如:余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)心之所向,則也(想象奇特)徐噴以煙(非童稚不能為也)忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)神定驅(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語(yǔ)句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)四、探究討論指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:這些趣事,是作者通過(guò)仔細(xì)觀察,通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?教師準(zhǔn)備以下課題:聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的,在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情。從作者的作文思路入手,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。從情景聯(lián)想出發(fā),怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?五、延伸拓展其實(shí),文中所寫(xiě)的童趣,我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò),甚至經(jīng)歷過(guò),所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣。(課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)六、總結(jié)收獲課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。七、結(jié)語(yǔ)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦全文?;貞涀约和陼r(shí)的趣事,試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的物外之趣,字?jǐn)?shù)500字以上。背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,也是對(duì)文言知識(shí)的積累,讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),可加深對(duì)物外之趣體會(huì),也是課堂的延伸。九、資料鏈接《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作,文字亦不如前。周作人《蒼蠅》選段)蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西,但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來(lái),摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰戲棍。又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō):蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了?!锻ぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。體會(huì)作者的觀察想象,發(fā)展自主想象能力。感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、內(nèi)引生活,激趣導(dǎo)入以
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