【文章內容簡介】 人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。圈畫“跟蹤”(理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)生讀好課題，質疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文?！慷?、初讀感知自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?檢查字詞大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告撐牢 不驚慌 談笑風生▲指名三人當小老師領讀▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)通過朗讀，聰明的同學有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?(時刻監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端?！驹O計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎。默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文?！咳?、精讀感悟：學習2自然段。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺風的形成(在海面上)臺風是一種很猛烈的風暴。臺風蠻橫、不可一世。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。氣象衛(wèi)星不怕臺風，毫無畏懼?！驹O計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正?！扛星槔首x：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】四、學習生字出示生字“盯、哈、吼、設、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學生完成習字冊，師巡視指導。板書： 1跟蹤臺風的衛(wèi)星蠻橫 自信跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇7教學目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3．學會用“談笑風生”造句。教學過程：一．錄像導入 播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。二．精讀課文。(一)議讀體會，學習1，2自然段。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學討論交流3．練習有感情朗讀（二）自讀扮演，學習3，4自然段。1．提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。2．分四人小組進行合作學習3．指名小組分角色扮演，師生評議。4．全班分角色朗讀這2個自然段。（三）。議讀體會，學習5，6自然段1．同學自學，小組交流討論2．檢查點撥（1）臺風很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。（3）人們的表示（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會，學習7，8自然段1．同學自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學習了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè) 1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇8教材解讀：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。教學設計思路說明：本課是第二課時，教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學的興趣。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學生愛科學學科學的熱情。備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星?！苯贪冈O計教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：理解課文內容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。教學過程：第二課時一、導入1理解“跟蹤”(1)引入：師：同學們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了。讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。2初識臺風(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。認識衛(wèi)星(1)面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2)它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節(jié)。二、精度課文(一)、學習一二自然段(自讀)讀了一二自然段，說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。，你能讀出臺風的兇狠嗎?，出示句子學生讀。你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)(板書：跟蹤 監(jiān)視)他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?：讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?(二)、學習第三——七自然段。，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”。臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。(1)臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。(2)臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空”。(3)衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。(4)臺風很可惡。(5)臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。(1)讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。(2)教師范讀。(3)男女生分角色讀。(三)、學習第八自然段1默讀課文，思考：你讀懂了什么?。三、總結全文：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?臺風大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。臺風叫，衛(wèi)星笑，臺風氣得跳跳跳。臺風跑，衛(wèi)星報，臺風的行蹤早知道。臺風泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領可真不小?！罢勑︼L生”說話。四、鞏固練習小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇9教學要求正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。教具準備： 多媒體課件教學時間：兩課時教學過程第二課時一、復習詞語師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文。下面我們來復習幾個詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風 報告(屏幕同時出示這幾個詞語。)你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?指名學生說。把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?”二、教學第3—7自然段。對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)(師板書)對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)(師板書)下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。學生默讀，師巡視。還記得臺風和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?請讀一讀第2自然段。板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)當?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風怎么反應?哪個詞體現(xiàn)臺風兇狠、狂妄?(狂怒)師板書。我想采訪一下臺風：你最想告訴人們什么?“我有多厲害”看他到底厲害在哪呢?自由讀。學生回答。這個臺風語文還學得挺好，詞用得很準確。問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風想還說的是什么?鳥兒見我_____________見我________,_____見我________，……(我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)錄像：臺風來時。1帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。1可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?“可我偏偏愛跟著你走……”哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)1此時臺風能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?生讀文。那個句子最能體現(xiàn)臺風的狀態(tài)?什么詞體現(xiàn)臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)生邊讀邊做動作。1他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)1威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風怎么做?生讀文。這時臺風心里怎么想的?“氣死我了，我一定要把你甩掉?！睅煟喊涯愕男那樽x出來。生：哼!我要把你甩掉!師：誰再來?(生讀)師：聽，臺風不服氣呢!能甩的掉嗎?——不能1小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?生：想甩掉我?沒門兒!師板書：嘲笑師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風說說?(生讀)師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風，你想怎么讀?(生讀)師：小衛(wèi)星們，一起來。(生齊讀)17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風怎么做?“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！睅煱鍟罕┨缋鬃约鹤x讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?(生自由讀)師：誰來讀?生：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?生：一頭兇惡的老虎。生：一頭可怕的獅子。師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)是一幢樓房那么大嗎?(還不夠)多大呀!(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!臺風們，一起來。(生做動作，齊讀)1看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?讓安安心呀?生讀原句?！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。19