【文章內(nèi)容簡介】 授人以魚，不如授人以漁。好的方法，往往會對我們的教學起到事半功倍的作用。二．學生方面有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率，要質(zhì)量。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生每次做作業(yè)前都要先復習然后再做題。對待每次作業(yè)要像對待考試一樣。告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。三、師生配合，共同打造“化學高效課堂”離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，才能實現(xiàn)師生的高度默契合作，才會打造出具有自己特色的“化學高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？ 第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關(guān)系，密切師生的合作?？傊?，課堂教學要想高效，必須想法設法提高學生的主動參與和主動思考意識，應盡最大可能讓學生自己去設計完成探究活動。第四篇：提高高效課堂教學效率之我見提高高效課堂教學效率之我見永壽縣儀井鎮(zhèn)中心小學王偉偉【內(nèi)容提要】高效課堂是建立在學生充分的基礎之上的課堂，通過學生的預習，找出教學內(nèi)容的重點、難點、疑點并逐漸培養(yǎng)學上的預習意識，變厭學為樂學、被動學為主動學。當前教育必須重視學生的合作意識與合作能力，而現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，加之缺少形成這種意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。新課程要求教師有新的課堂行為，而教師對課堂的最大影響，是營造和諧氣氛和對學生發(fā)展的激勵，教師要為高效課堂的實施建立一個合作、適應學生需求的、輕松的課堂氣氛。【關(guān)鍵詞】：高效課堂教學效率改變傳統(tǒng)的課堂教學，構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵是要更新教育理念，用新的觀念來武裝頭腦，用新的理論來指導實踐。高效課堂就是要讓教師和學生充滿激情，讓學生得到知識的灌溉，讓教師和學生的生命價值在課堂上得到充分的體現(xiàn)高效課堂不應是沉重的，而應是生動的；不應是形式，而應是多元化的；不應是痛苦折磨，而應是崇高的享受。提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語文教學效率，關(guān)鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高高效課堂教學效率呢？這是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。一、重視課前高效預習高效課堂是建立在學生充分的基礎之上的課堂，通過學生的預習，找出教學內(nèi)容的重點、難點、疑點并逐漸培養(yǎng)學上的預習意識，變厭學為樂學、被動學為主動學。預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習。積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極主動性。二、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入