【文章內(nèi)容簡介】 教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。自主練習(xí)第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書，都有哪些小動(dòng)物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。自主練習(xí)第二題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？自主練習(xí)第三題 師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？” 學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。五、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、教學(xué)隨筆第二課時(shí)媽媽的小幫手比較 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習(xí)的3題。教學(xué)目標(biāo) ：通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。在比較的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較能力。使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)比較的方法。教學(xué)過程：一、初步感知，明確目的。談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。觀察信息窗2，并提出問題。（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？二、積極參與，自主學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）（2）小組討論交流。（3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達(dá)比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）練習(xí)。（1）自主練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（2）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）鞏固（1）自主練習(xí)第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個(gè)紅蘿卜的重量與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜的重量比一個(gè)青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（2）自主練習(xí)第3題：① 讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。② 說一說，你還能比什么？拓展通過學(xué)習(xí)，我們知道，任何兩個(gè)物體都可以進(jìn)行比較，想一想都可以比什么？（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個(gè)小組提的問題多，提的問題好。）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？今后打算怎么做才能更好？三、教學(xué)隨筆 第三課時(shí)綜合練習(xí)課——我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁的“我學(xué)會(huì)了嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能對事物進(jìn)行分類、比較。教具學(xué)具：投影、進(jìn)行分類與比較的物品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，開動(dòng)小腦筋想一想，主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答后，師說：同學(xué)們學(xué)會(huì)得可真不少！想不想做一些問題考考自己 ？二、鞏固練習(xí)分一分（投影出示）紅蘋果綠桃子綠蘿卜 綠蘋果紅蘿卜紅桃子學(xué)生獨(dú)立分類，同位說一說是怎樣想的？ 學(xué)生可能有以下分法：（1）按水果、蔬菜分成兩類（2）按顏色分成兩類（3）按樹上、地下分成兩類投影出示25頁圖（1）請同學(xué)們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個(gè)故事嗎？（2）仔細(xì)看一下大樹的表情，你想說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)樹木的教育）（3）涂一涂：把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 你能提出比一比的問題嗎？學(xué)生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少； ②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。三、解決問題 師：我們學(xué)的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時(shí)候用過這些知識？讓學(xué)生充分討論、交流（我整理書包時(shí)，擺積木時(shí)，整理玩具時(shí)??）匯報(bào)對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們你能用我們學(xué)的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。五、教學(xué)隨筆第三單元 走進(jìn)花果山——單元分析一、教材分析：本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識、提高能力。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加、減法的意義，初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)的兩步加減式題。解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加減法的意義，體會(huì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。四、教學(xué)建議：充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流各自的計(jì)算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。對本單元的知識技能評價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。四、本單元建議課時(shí)數(shù)：16課時(shí)。第一課時(shí)走進(jìn)花果山信息窗一教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問題。通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、提出問題出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。（1）探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③ 全班交流。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 ??（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計(jì)算。（3）認(rèn)識加號。（4）理解算法。結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。三、解決學(xué)生提出的其他問題。結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時(shí)再解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計(jì)算。五、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？六、談收獲讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識？有哪些收獲？七、教學(xué)隨筆 第二課時(shí)走進(jìn)花果山１０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。２、在觀察、操作中積極地思考。３、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入通過游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。二、自主練習(xí)自主練習(xí)第1題學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。自主練習(xí)第2題口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進(jìn)行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。自主練習(xí)第3題分類說算式的練習(xí)活動(dòng)，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。可讓學(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。自主練習(xí)4題算式與數(shù)的大小比較?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立地去做，然后說說是怎樣比較的。自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標(biāo)的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標(biāo)與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標(biāo)，屏幕上可以怎樣更改？自主練習(xí)第6題學(xué)生看圖，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。三、課堂小結(jié)四、教學(xué)隨筆 第三課時(shí)走進(jìn)花果山信息窗二 教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁的信息窗二。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）二、提出問題師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)書包？ ??三、解決問題根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書：3+4=74+3=7觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）鞏固練習(xí)4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。四、走進(jìn)生活你能用加法解決生活中的哪些問題？五、教學(xué)隨筆第四課時(shí)走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準(zhǔn)備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？二、自主探索教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了?！庇谑?，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？獨(dú)立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當(dāng)補(bǔ)充算式）。1+8=2+7=3+6=4+5=5+4=6+3=7+2=8+1=