【文章內容簡介】 ：用數學教學內容：用數學教科書第107頁例4，練習二十第1題。教材分析：本課內容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“6加幾”的基礎上進行教學的。例題呈現的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數；（2）按方位計數（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數；（3）按顏色分類計數（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數。與之前的內容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數據需要學生自己收集。設計理念：學生學習了6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察?？紤]到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學生說想法，教師再結合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。教學目標：使學生初步經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數學在日常生活中的作用。教學重點：使學生會用學過的6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。教學難點：能選擇正確的信息解決問題。教學關鍵：培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。課前準備： 1．課件。2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。教學過程：一．創(chuàng)設情境，探索新知 1．創(chuàng)設情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。2．解讀信息你們看到了什么呀？能用數學的話說一說嗎？同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F以下情況： ：8＋7＝15；師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請說對的小朋友領著大家說一說。4．小結。A．嘗試讓學生總結誰能把兩種想法連起來都說一說??？ B．師小結小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們去參觀動物園，你們愿意嗎？二．鞏固深化 1．選一選出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數學問題?。浚ǔ鍪締栴}）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。出示選項：（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選??？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。2．參觀動物園師：你們真棒。好，現在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）（1）讓學生四人小組合作，提出一個數學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動。（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數學問題。（4）強化認識。讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數學知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。四、作業(yè)：課本第107頁“做一做”；練習二十第1題。第八課時：2加幾教學內容：課本110頁2加幾例例2及做一做。教學目標：使學生在實際情境中，正確計算2加幾在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會2加幾的計算方法。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。教學過程：一、復習鋪墊 口算練習：9+5 9+38+58+3 6+5 8+9 9+4 9+8+47+5 7+8 8+6（1）學生搶答（2）以8+7+8為例，請學生說一說怎樣想的？（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。二、新課出示例5+7=□5+8=□（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。