【文章內容簡介】 者認為 “草蟲的村落 ”是個 “快樂天地 ”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。 （ 2）學生自由讀，畫句子。 15 分 鐘 三、 探究導學 品讀悟境 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。 ①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ （ 2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。 （ 3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 體悟作者的獨特感受。 （ 生 抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融 指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學 做好了鋪墊。 在誦讀中引起感情的共鳴。 鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲 們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ 洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。） ①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 12 分 鐘 四、個性展示深度表達 ①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 （ 4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。） 小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。 生 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 10 分 鐘 五、總結提升遷移積累 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。 （ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。） （ 2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ （ 3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒 我們看誰寫得最生動。 學生討論交流 學生 做課堂小練筆 。 此環(huán)節(jié)的設計，意在引導學生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學的人文性，體會情感和人文價值。 （ 4）交流反饋。 板書設計 教學 反思 《索溪峪的 “野 ”》 學習目標 認識 “賦、淑、撅、叟、滌 ”5 個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。 領悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。 學習重點 感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。 學習難點 使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的 “野 ”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。 教材分析 《索溪峪的“野”》通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。 課時安排 1 課時 導 學 過 程 時間 導學環(huán)節(jié) 教師導學 學生學習 導學目的 個人復備 一、誦讀經(jīng)典 誦讀《幼學經(jīng)典》 學生朗讀積累 豐富學生的語言積累。 3分鐘 二、 啟發(fā) 談話 揭示課題 一、引入新課（多媒體展示） 張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹 奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。 板書課題，齊讀課題。 傾聽 。 。 激發(fā)學文興趣。 10分鐘 三、檢查預習 識文斷字 互動探究 讀文明意 合作交流 師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課 題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？） 師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。 二、自讀課文把握文章的整體結構。 出示自讀要求，學生大聲讀課文。 （ 1）讀準字音，讀通課文。 （ 2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關的語句讀一讀。 小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。 學生匯報自讀后對文章整體的把握。 作者從哪幾方面來寫索溪峪的 “野 ”的？ （板書：山、水、動物、人） 讀了這篇文章，索溪峪給你了留下了什么印象？ 齊讀課 文第一自然段。 過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？ “野 ”的？ 自由朗讀課文。 2．小組合作 討論 。 問題。 由 老師為更好地學習課文提出的學習要求， 也有 學生自己為學習擬訂的自學提綱，學生的主體體現(xiàn)充分，教師的參與、引導作用也體現(xiàn)出來。 19 分 鐘 四、 品讀體驗 三、四人小組合作探究第二自然段。 下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。 （ 1）、合作探究 ：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？ （ 2）、美美地在小組內讀一讀你喜歡的句子。 小組匯報探究的結果 （ 1）根據(jù)學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。 （ 2）請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。 （ 3）老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。 （ 4）全班配樂朗讀。 四、學法延伸，自由組合學習描寫水、動物、人的段落。 讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、 人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報更吸引同學們呢？ 自由組成小組學習喜歡的段落，教師隨機指導。 小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果（如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。） 五、體會感情。 同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真） 1. 小組按要 求合作學習 2. 集體匯報。 。 讀。 （學生回答） 小組匯報 評出各種最佳學習小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結的小組）。 課文 淺顯易懂，此環(huán)節(jié)采用自主探究的形式，訓練學生概括能力，感悟能力 。 8分鐘 五、 課外 延伸 升華 主題 現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？ 那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是?。∽髡咴谶@樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰 ，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？ 看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現(xiàn)在就請同學們展示一下。 六、拓展延伸 七、總結 這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國 960 萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一 樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。 （野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。 2. （學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。） 學生展示收集的資料。 板書 設計 4. 索溪峪的“野” 總：概括特點（野） 山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格 分：具體描述 水：像調皮、充滿靈氣的孩子 動物：頑皮的猴子 人：率真、質樸 總：作者的感受 （快慰、清爽） 教學反思： 《口語交際 習作 八 》 導學設計 學習目標 1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 教材解讀 本次“口語交際習作”的編排分別從三個角度為學生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音 響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。 課時安排： 3 課時 第一課時 導 學 過 程 時間 導學環(huán)節(jié) 教師導學 學生學習 導學目的 個人復備 一、 誦讀經(jīng)典 背誦《幼學經(jīng)典》 誦讀《幼學經(jīng)典》 增強學生對中華文化的熱愛。 3 分 鐘 二 、 交流談話，激趣導入 揭題導入 這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流 感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 開門見山，直接引出話題 。 5 分 鐘 三 、 明確話題要求，自主選擇話題 （ 1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題