【文章內(nèi)容簡介】 師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。(3).讀出玲玲的滿意、期望。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實際的閱讀。教師行為：。(1).引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導(dǎo)讀出來。師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會很(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過……)師:而這所有的心情都融入到一個詞(生：哇的一聲)(2).指導(dǎo)女生齊讀。學(xué)生行為：(1).“哇的一聲”。(2).讀出著急哭訴語氣。設(shè)計意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場，感受真切。多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。教師行為：。(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學(xué)們默讀7自然段，畫出相關(guān)的句子。相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔細地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變?yōu)樾』ü贰煟骸澳敲催@兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”(3)讀到這兒你想對大家說?小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準確表達及豐富內(nèi)涵)(2)可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣!(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話教師行為：?學(xué)生行為：六、總結(jié)本課 布置作業(yè)教師行為：師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說說你的收獲吧!：(1)摘抄自己喜歡的詞句 。(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。學(xué)生行為：：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。板書設(shè)計：壞 動腦筋 好課后作業(yè)：我會填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。玲玲的畫教案4教學(xué)目標：認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。正確、流利、分角色朗讀課文。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！暗靡狻薄ⅰ皞摹?、“滿意”三個詞語，講講這個故事。教學(xué)重點：有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測。師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！課件出示玲玲圖像：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）二、整體感知聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。課文共有個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。三、讀認生字出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。小組學(xué)習(xí)。（1）組長檢查生字讀音。（2）交流識字方法。（3）接讀課文。檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字、詞語。玲玲端詳一幅評獎催促啪臟亂報紙另外及時懶蟲并且糟糕肯定指名開火車朗讀，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。（2）借助圖片理解詞語。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。四、情景朗讀分段朗讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（2）開火車朗讀。（3）小組賽讀。課件出示句子讀一讀，品一品。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫模野旬嫻P收拾一下就去睡。”預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的39。語氣。同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！卑职郑骸霸趺戳?，玲玲？”玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！闭n件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。根據(jù)課件，復(fù)述課文。五、學(xué)寫生字課件出示“畫、幅、評……”等生字。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識字情況。（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。六、小結(jié)玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。七、板書玲玲的畫教案5【教具準備】生字卡片。課件：爸爸的話?！窘虒W(xué)目標】會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)善于思考的情感?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)入初讀識字請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)看了課題，你們有什么問題要問?你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧?，F(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?現(xiàn)在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)齊讀課題。玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?能。自主學(xué)習(xí)。認讀生字。要。朗讀感悟生字認得很好。課文讀得怎樣啊?很好?愿意試試嗎?你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習(xí)。那個小組先來?讀的非常生動。下面該你們小組了。小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?她畫得怎么樣?怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?1說的好，這就是這一課主要的一件事。1看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?1對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文?？磥?，會學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。1如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?很好呀!愿意。分角色讀。練習(xí)分角色朗讀。分角色朗讀。分角色朗讀。沒有啊。我家的一角。很漂亮，還得了一等獎。玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎。1我們自己。1⑴ 祝賀之類的話語。⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！睂懽謱懢渥恿崃徇@么可愛，大家想和她交朋友嗎?但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?1請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。1玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?1所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。1好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!1寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 想?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛恪Ｖ灰蟿幽X筋，壞事往往能變成好事?！蹦??？春笤贂鴮憽Ｈ齻€字都有“月”。⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。寫字。自由讀句子。齊讀句子。理解(紛紛舉手)。1說例子。1小狗。1寫字、寫句子。玲玲的畫教案6教學(xué)重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教具準備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱初讀課文圈劃文中生字自由讀課文感知課文主要內(nèi)容第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⒈談話激趣⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。⒊合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學(xué)們認識生字?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。（3）四人小組討論識記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。⒊學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的