【正文】 變好事”的經歷呢？我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。通過這件事，爸爸想告訴玲玲一個道理，一起來看（大屏幕出示）。生：談論交流??.師生總結：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點下。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？師：故事到這結束了。師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。生：指名讀爸爸的句。師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。（出示圖小花狗）好看嗎？師：看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？生：指名讀 生：真好看，比剛才那副還漂亮呢，如果我是評委，我肯定給它評一等獎。師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。生2：我會在樓梯上都畫上黑色的斑紋。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”師：對啊，爸爸提醒的對。師：回答很準確。）有感情的朗讀第四段。（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從文中找找。（指名讀）明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過。生：指名讀自然段。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。生2：老師端詳著班長畫的圖畫，露出滿意的微笑。生：做端詳畫的姿勢。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》 玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？ 你從哪里看出來的？師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？ 生：（指名說）仔仔細細、認認真真地看。師：你從哪知道的？。師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？師：現(xiàn)在就讓我們歡迎這節(jié)課的生字寶寶出場，你認識他們嗎（大屏幕出示生字）？找個小老師帶領大家一起讀一下，如果小老師讀錯了你可要給他糾正哦學習完生字，老師就要布置任務了，大聲朗讀課文，把不認識的生字圈出來，就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讀一遍課題（齊讀）。玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。（出“玲”）這個字就讀“l(fā)237。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？：想！師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊玲玲的名字。第二篇：玲玲的畫教案一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)?。耗?！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認讀；然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。但在實際操作上還不夠。最后，我決定以“看圖講故事”孩子們?yōu)槠蹩?，讓孩子們真切感受到語文的快樂，讓他們更好的暢游語文課堂。于是，靜下心來備課……以下幾點是自認為課堂中的驕傲。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。靜心反思，課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼，或愿面壁反思，但對自己來說，卻都是“寶”。下課！板書： 哭 ？ 笑 花弄臟 畫小花狗一周的備課，短暫而又漫長，從課本外闖進課本內，再從課本里走出來，這是一個不斷修改，不斷創(chuàng)新的過程，同時也深深體會到了一種鳳凰涅磐的超越感。師范寫，重點筆畫教授。觀察這三個字有什么相同或相似的地方？（叭，玲，狗）師：給他們找找朋友。（齊讀）三、學寫生字師：是誰啟發(fā)了玲玲畫小花狗？是什么讓玲玲破涕為笑的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習第25課玲玲的畫。（出示圖小花狗 板書 畫小花狗）師：請同學們找到描寫玲玲修補畫的自然段？（出示 第八自然段）看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？誰還想再讀讀這懶洋洋趴在樓梯上的小狗?。。ㄔ僮x句子）咱們一起讀一下句子。找出玲玲補救畫的方法。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——咚咚咚……）師：同學們平時你們弄臟了畫會怎么辦？（學生自由說）師：如果你是玲玲，此時的你又會想些什么？（先指名說再讀第四自然段）師：如果你是玲玲，看著被弄臟的畫此時的你會做些什么？（先指名說再讀第四自然段）師：是啊，看來玲玲想拿一等獎的愿望要落空了，玲玲越想越傷心哇地哭了起來（板書哭）（2）師：第二天評獎大會上，玲玲居然拿到了一等獎。（指名讀）叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。這張畫怎么啦？快從課文中找出來。（全班齊讀第一段）（其實在這一片段的學習中，由于沒有調動起學生的積極性，心里很緊張，自己情緒也沒有上來，在引導上出問題。（指名讀這個段落）提示這里有三個生字寶寶注意音準。（玲玲畫了《我家的一角》）你從哪知道的？（第一自然段）（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。學生沒有人能概括課文大意，而且提示給他們造成很大的困擾。大家讀得多認真?。∫黄鹫f說這篇課文共分了幾個自然段？檢查生字掌握情況，思考課文中講了什么故事？出示大屏幕提示，讓學生說說，填填，讀讀。二、初讀課文，學字詞學生初讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子并標出自然段。（出示課件）板書課題。)（學寫“玲”，動手把它請進田字格，注意寫字姿勢。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)237。今天我們來玩?zhèn)€故事接龍的游戲。教學難點：明白“壞事變好事”的道理。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理（第一課時重點體會玲玲的哭和笑）。第一篇：25課玲玲的畫教案玲玲的畫教案及反思教學目標：會認8個生字，會寫要求寫的生字“叭，玲，狗”。正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。教學重點：會認生字，寫生字。教學準備：課件、字卡 教學過程一、課前談話（原本想要激發(fā)學生的學習興趣，緩解他們的緊張，只有個別的學生想站起來說，課后我在想如果說我多叫幾個學生去多說幾次效果會不會再好些）老師知道大家特別愛聽故事，愛講故事。在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，大家說說他是誰（司馬光砸缸）還有一種聰明的小鳥，它動腦筋想辦法喝到瓶子里的水，這個故事叫什么？（烏鴉喝水）師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。ng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。玲玲！你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。）大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。遇到不認識的生字多讀幾遍。（在大屏幕中出示填字格，讓學生填寫課文內容，效果很糟糕，超出了我的預想。）三、感悟、品析課文師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？。你看到玲玲的繪畫作品，你想對玲玲說些什么？誰還想說一說？師：是啊，那么美的畫明天還要去評獎呢！誰來讀讀下面的話？（出示段落）。誰還想再來讀一讀？師：是啊，玲玲的畫畫的真美，假如你就是玲玲，你看著自己的畫你會想些什么？假如你是玲玲，你看著自己的畫心里又會想些什么？（指名讀第一段）師：看來玲玲對自己的作品也非常滿意，課文中一個詞形容此時玲玲滿意的欣賞著自己的作品（理解“端詳”），假如你是畫畫的玲玲，你會怎樣欣賞自己的作品呢？怎樣端詳呢？ 大家想一想，（等幾秒）“端詳”是什么意思呢？（仔仔細細、認認真真地看）現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。所以讓學生讀的時候少了好多原先的教學設想）（1）出示第二幅圖（第四自然段）師：多漂亮的一幅畫呀，正當玲玲滿心期待明天的評獎大會，意外發(fā)生了。（課件出示句子）誰想讀讀這段話。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。（齊讀）師：（比較兩張畫）你想說什么？師：假如你是玲玲看著修改后的畫，你想說什么？（出示句子）這時玲玲的心情又是什么樣的？ 那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。接下來我們要學寫幾個生字。你有什么好辦法記一記這些生字。生謝，師評議展示。然后，課堂究竟是一種不完美的藝術，更何況面對的是自己的第一堂教研區(qū)教研?！读崃岬漠嫛肥嵌昙壵n文課，內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。當一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。一、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽如何讓孩子們在課堂上盡情地展現(xiàn)自己，無所顧慮地思考問題，是我課前思考的一個重要問題。事實證明，我的決定是正確的，好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅實的基礎。二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。教與學是互長的，一節(jié)課下來我也發(fā)現(xiàn)了自身的不很多不足，需要不但的反思，不斷的改進這樣才能獲得質的飛越，我有信心。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。生：玲玲。ng”，第二個音讀輕聲，玲生：左面一個王字旁，右邊一個令。（出示課件）板書課題。二、初讀課文，學字詞老師范讀課文，要求學生聽準字音。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）師：大家讀得多認真?。∫黄鹫f說這篇課文共分了幾個自然段？三、感悟、品析課文師：玲玲畫的是什么？生：我家的一角。生：指名讀第一自然段。師：現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。生1：叔叔好長時間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。師：快從課文中找出來。師：（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。生：（指名讀段。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。那爸爸是怎樣去安慰她的呢？生：齊讀：爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。那如果是你，你會畫什么呢？ 生1：我會畫一只黑白相間的小貓。生3：我會畫一只小狗。生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲滿意地笑了。師：玲玲畫了一只小花狗。師：在第二天的評獎會上，玲玲果然得了一等獎！生：鼓掌。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。（齊讀）師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。生：指名讀。師：現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？生：指名讀。（男生齊讀（4）師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。請你找出玲玲表情變化的句子，小組內交流一下。師：很好。生齊讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。生1：有一次，我穿媽媽的衣服時，不小心把衣服弄碎了，我找了相同顏色的線給媽媽縫了起來，媽媽知道后沒有生氣。師：同學們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。師生齊讀：天空雖有烏云，但烏云的上面，總會有太陽在照耀第三篇：玲玲的畫教案曹莊小學：劉英芹導學目標：會認“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字。讀懂課文內容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。生：玲玲。ng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。玲玲！生：玲玲。二、嘗試學習、讀文識字用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。三、整體感知、初步了解。交流：課文寫了一件什么事情？我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經過、結果，用簡短的話說清楚。（1）抓住玲玲的心理變化：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。這幅畫明天就要參加評獎了。b就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲滿意地笑了。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？好多事情并不像我們想象的那么糟。a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一