【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)⑵當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：25 、玲玲的畫(huà)哭 笑畫(huà)弄臟了 畫(huà)了一只小花狗（得獎(jiǎng)）動(dòng)腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)4[教學(xué)目標(biāo)]1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感變化。2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富積累。[教學(xué)過(guò)程]一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請(qǐng)你為它排出正確的順序。2．分享展示。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。過(guò)渡：那我們今天就來(lái)一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來(lái)一起來(lái)看。二、整體感知理解文意1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫(huà)出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。2．分享展示。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“ ”畫(huà)出課文中爸爸給玲玲建議的句子。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。5．分角色誦讀。6．你讀我誦——師生問(wèn)答讀。師：玲玲剛開(kāi)始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：玲玲滿意地笑了。7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評(píng)獎(jiǎng)傷心來(lái)不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動(dòng)腦筋（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語(yǔ)，復(fù)述故事情節(jié)。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》（1）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。（2）分享展示。（3）你問(wèn)我答讀。師：事情的起因是什么呢？生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。師：這是一件好事嗎？生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。（4）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語(yǔ)。（5）分享展示。（6）你問(wèn)我答讀。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說(shuō)：“丟了馬也不見(jiàn)得是壞事，說(shuō)不定還是件好事呢！”師：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“不必高興得太早，這件事說(shuō)不定會(huì)帶來(lái)災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。師：禍兮，福之所倚。生：福兮，禍之所伏。師：孰知其極？生：其無(wú)正也。（2）古今對(duì)譯讀。四、課堂小結(jié)在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們?cè)撛鯓幼?？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對(duì)？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫(huà)》和《塞翁失馬》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)壞事變好事玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：同上2教學(xué)難點(diǎn)：同上2輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫(huà)一定很美！你將來(lái)一定能成小畫(huà)家！）今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫(huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧?。ò鍟?shū)：玲玲）快來(lái)和她打聲招呼吧?。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠?huà)嗎？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)，齊讀課題）不過(guò)呀，玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)?，F(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子！）（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過(guò)－高興）這是怎么回事呢？快快打開(kāi)書(shū)第25課，快去讀讀這篇課文吧。二、感知課文內(nèi)容，解惑。孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書(shū)?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來(lái)，玲玲特別喜歡這幅畫(huà)，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫(huà)被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過(guò)，多著急呀，美麗的畫(huà)兒被自己弄臟了，正在她著急難過(guò)的時(shí)候，救星爸爸來(lái)了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺(jué)得爸爸這個(gè)人怎么樣？在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫(huà)出來(lái)吧！（鼓勵(lì)：都在認(rèn)真的思考問(wèn)題，玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)令人滿意的事）這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（板書(shū)：肯動(dòng)腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰(shuí)說(shuō)的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來(lái)讀讀。孩子們，玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫(huà)變得讓大家更滿意了，讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來(lái)你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）四、小結(jié)。動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書(shū)：只要?jiǎng)幼兂桑┙裉?，玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫(huà)送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書(shū)設(shè)計(jì)：25玲玲的畫(huà)只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路《玲玲的畫(huà)》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過(guò)畫(huà)出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)生字。通過(guò)分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“玲、幅”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“腦筋”一詞。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教具準(zhǔn)備生字卡片，句子字條、一張畫(huà)教學(xué)重點(diǎn)1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。2．理解并背誦第九自然段。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語(yǔ)：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫(huà)了一幅畫(huà)，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫(huà)的──《我家的一角》，她畫(huà)完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫(huà)，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫(huà)給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來(lái)，再畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)：玲玲的畫(huà)）。齊讀課題。二、讀文識(shí)字同學(xué)們：打開(kāi)書(shū)，翻到25課（板書(shū)：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識(shí)字方法。自由讀文。檢查生字讀音并正音。①借助拼音讀生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。④換詞全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。三、朗讀感悟生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫(xiě)了件什么事？過(guò)度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫(huà)特別滿意，可是不小心，把畫(huà)弄臟了，急得哭起來(lái)，誰(shuí)想接下去讀一讀。想讀的站起來(lái)齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰(shuí)想有感情地讀一讀。1．出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)?！拔业漠?huà)臟了，另畫(huà)張也來(lái)不及了?！卑职肿屑?xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”① 學(xué)生自由練讀。②指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）③評(píng)議：他讀得怎樣？你能試試嗎？④齊讀。讀中對(duì)反問(wèn)句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。2．玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書(shū)上的句子讀一讀。②指名讀，評(píng)議。③齊讀。④看著小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意地笑了，她滿意什么？3．玲玲把這幅滿意的畫(huà)交上去，結(jié)果怎樣呢？①齊讀第10自然段。②為什么這幅畫(huà)能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢？③出示玲玲的畫(huà)，學(xué)生評(píng)這幅畫(huà)。④小結(jié)：是啊，同學(xué)們說(shuō)得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心??！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫(huà)能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。4．這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。① 齊讀。② 背誦玲玲爸爸說(shuō)的話。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)六④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“腦筋”一詞（師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。5．默讀課文，①思考玲玲的情感變化，以及學(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。②通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過(guò)嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來(lái)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫(huà)壞事變好事動(dòng) 腦筋玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f”?！按摺弊忠x平舌音“cuī”?！八弊忠x翹舌音“shu236?！保脱劬ο嚓P(guān)，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“z224。ng”，心臟的“臟”。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。三、理解詞意，感語(yǔ)課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。理解爸爸的